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1、【精品】四年级语文说课稿三篇 作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下列是小编帮大家整理的四年级语文说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。四年级语文说课稿 篇1一、教学目标设计意图学参考中的目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心这一成语的意思。3、培养独立阅读能力。修改后的教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。3、进一步培养学生独
2、立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。设计意图：?将心比心一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段，这样要求更具体，重点更明确。理解课文内容，体会“将心比心这一成语的意思。这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。这是一
3、篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对我们自己班级的实际情况，已有一定的独立阅读能力，但往往只急于叙述自己的看法，不善于吸收别人答复中的长处，有相当一局部同学不善于叙述自己的见解。我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。二、教学目标落实伎俩为了达成第一条目标，在教学中我主要安顿了这几个环节：1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。2、根据学生的答复，随机出示重点句，相机指导朗读。3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。为了达
4、成第二条目标，在教学中我主要安顿了这几个环节：1、初读课文时了解课文主要内容。2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_划出，并在旁边写写自己的感受。然后交流自己的感受，结合朗读指导，进行说话训练。3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。4、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心的内涵。为了达成第三条目标，在教学中我主要安顿了这几个环节：1、自读课文，自己解决读文关。2、自己感悟文中感动之处。3、交流时以自己站起来发言为主，老师点名发言为辅的形式进行。三、教学困惑困惑一“将心比心在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子，阿姨帮忙奶奶开门，是希望自己的
5、母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮忙别人是希望别人也能给他们给予帮忙。这与我们平常经常所说的帮忙别人不求回报有一定的距离。在教学中，我们该如何处理比拟恰当。困惑二：请学生自己站起来答复，对局部爱表现的学生来说可能是一个很好的时机，他们会频频把握时机。但对那些平时就不愿发言的同学来说，他们可能真的被课堂所遗忘了。这又该怎么办比拟好呢？四、教学反思：课前，我虽然意识到应尽量防止给学生留下“帮忙人求回报这种印象，但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾。如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没
6、钱坐车，有同学主动借钱给他。这时我追问他：“你帮忙过他吗？假如他有了困难，你会怎么办？学生的答复是“他曾经帮忙过我，我也会帮忙他。还是有钻入课前所担忧的圈子之感。假如当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮忙别人，相信对学生理解“将心比心会更有帮忙。看来，教学的确是一件不容易的事，在以后的教学中，吾将高低而求索！四年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材简析?公仪休拒收礼物是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有榜样性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学习，条例学生的身心开
7、展特点，体现理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的开展，这个独幕可以分为三局部。第一局部从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心称心足了：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二局部从“幕后有人高喊至“管家提着鱼下场：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三局部从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗至“幕落：写公仪休告诉子明
8、，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作那么，清正廉洁、聪慧机智的品质跃然纸上。2、教学目标根据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情的开展出发，我确定下列教学目标：1理解课文，学习公仪休清正廉洁的高贵品质。2能有感情，分角色朗读课文。3初步能表演独幕剧，体会人物的形象。3、教学重、难点有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。二、说学情本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的根底上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带领问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演的
9、办法来学习本课，理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差别和不同的学习需求，充沛激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。三、说教法在教学办法上，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等办法。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充沛体现了新课改理念。四、说学法在教学过程中我充沛发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习办法。五、说教学过程一、复习导入首先
10、出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最正确导演奖，最正确演员奖。目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。二、精读感悟。以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最根本的最好的办法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐开展。本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现
11、主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心称心足了。通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演回味似的这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再发明，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。注意语思统一，力求做到开展语言与开展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表现形式，开展语言必须与开展思维相结合。所谓语思统一原那么就是把语言训练与思维训练统一起来，在开展学生语言的同时，开展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公
12、仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，开展发明性思维。三、内化、表演学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好搭档找一块空地来排演。师问：“最正确导演奖、最正确演员奖将花落谁家呢？串联前文的奖项更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。四、小结学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的.阅读感受。四年级语文说课稿 篇3?搭石是四年级上册的课文，作为一名语文老师，我们知道怎么样准备这节课的说课稿吗？下列是小编精心准备的四年级上册语文?搭石说课稿，大家可以参考下列内容哦！一、说教材?搭石
13、是?义务教育课程规范实验教科书语文四年级上册第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，称心才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充斥了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;假设是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私贡献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充斥为他人贡献的热望这也正是“搭石于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，
14、一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与办法：(1)运用边读边想象画面、联系高低文、创设情境、联系生活体验等办法，理解“协调有序等重点词句(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美(3)发现“生活之美：体会作者于小事中发现美的办法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人
15、物默默、无私贡献的精神，并从中受到感染、熏陶教学重、难点(1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私贡献的精神(2)学习作者仔细察看、生动描写的办法，培养留心察看、用心感受的习惯三、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系高低文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的发展四、说教法在阅读教学中,办法的设计是十分重要的根据新课程根本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境“读中感悟“想象理解等教学办法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美五、说学法1、从重点问题入手，联系高低文，加强字词句的理解2、以“读为主线，让学生读有所思，读有所悟六、说教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)初读课文自由地读课文，从问题什么是搭石假设无搭石，人们又如何过小溪“绾字的意思搭石给你留下了怎样的印象入手，让学生对课文有个整体的感知(三)再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读24自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重
