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1、24. 金色的脚印教学目标1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 教学重难点理解故事的内容及意义，明白动物也有亲情；引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人与地球上所有生命和谐相处的道理。课时安排1课时教学准备多媒体课件学情分析【教学过程】一、揭示课题（媒体出示狐狸图片）：大家看，大屏幕上的动物是狐狸，在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ （生自由交流）狡猾、狡诈师板书课题，齐读。师：今天我们学的课文讲
2、述了一个人与狐狸之间的传奇故事，文中的狐狸又会给你留下什么印象呢？二、初读感知 1.媒体出示初读要求：（1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。（2）划出自己想积累的词，同桌互相交流。2.学生根据要求自读课文。3.交流：（1）认读词语：媒体出示：缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪（2）交流自己想积累的词。（3）接龙分节读课文，正音。 交流（“冲着”的冲，“炸豆腐”的“炸”，“踱来踱去”的“踱”等读音）三、问题引领，研读课文（媒体出示）1.快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.根据提示自主阅读。
3、3.交流：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（设“调虎离山”之计营救；深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象？生自由汇报：重点指导（媒体出示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。（1）句中的带点词是否用得准确，从中看出什么？（从这两个词看出狐狸是在引诱秋田狗，它们为了营救小狐狸不顾危险设下“调虎离山”之计。是对孩子深切浓厚的爱使它们这么做的）师小结：老狐狸和小狐狸之间生死相依的浓浓亲情令我们感动，我们为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹，喝彩。那么，在以后的日子里，狐狸一家和正太郎的关
4、系发生了怎样的变化？请大家自由读文，找一找。（生自由交流）小结：正太郎为狐狸一家投送食物，狐狸一家不再以他为敌，他们之间建立了友好的关系。多媒体随机出示：他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。看到此情此景，正太郎会想些什么？预设：老狐狸善良的举动肯定温暖了正太郎的心，坚定了他要送小狐狸回家的决心。4.师生合作朗读课文的结果（22节24节）。小结：这是故事的结局，一个美好的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：它不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 现在你知道课题为什么叫金色的脚印了吗？四、总结拓展课文中的狐狸给你留下了什么印象？（文中的狐狸不像人们印象中的那样狡猾，它们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报，不仅有头脑，而且有毅力。）五、当堂检测完成两导两练103页课文内容梳理六、板书设计 七、布置作业八、教后反思：
