《质量守恒定律教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《质量守恒定律教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、质量守恒定律教学设计一、教材分析本节课主要通过试验来探讨化学反响过程中反响物总质量与生成物总质量之间的关系，起先了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去探究化学反响的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在试验探究根底上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点，运用化学反响的实质说明和分析质量守恒定律，从微观角度相识在一切化学反响中，反响前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。二、教学目标一教学目标的确定必需科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，表达全面性、综合性和开展性。为此，确定了以下教学目标： 1、学问与技能：学生通过
2、试验测定知道质量守恒定律；利用多媒体课件演示理解质量守恒定律的缘由。初步造就应用试验方法来定量探究问题和分析问题的实力，通过直观教学手段造就学生空间思维和抽象思维实力。2、过程与方法：体会由感性到理性，由个别到一般的相识方法。3、情感、看法、价值观：造就学生擅长质疑的精神和严谨的科学看法。二教学重点、难点及疑点1、重点：理解质量守恒定律的涵义。2、难点：质量守恒的缘由及其应用。3、疑点：联系实际，在应用中加深理解，如“蜡烛燃烧后完全消逝；镁条燃烧质量增加”，以上反响符合质量守恒定律吗？教学设想1、老师演示试验；学生分组试验学生试验分为二大组，每一大组分四小组，每一大组做不同试验。通过不同的试验
3、得出同样的结论，让学生知道由个别到一般的相识方法。同时也体验质量守恒的存在。2、借肋多媒体教学，通过 Flash动画模拟化学变更中分子化分成原子,原子再重新组合成新的分子的运动, 从微观角度人性化地设计出化学反响的过程，从而把抽象的理论学问直观化,让学生更简洁承受，丰富学生的想象力。试验准备 托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯；白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉。教学媒体 多媒体, 实物投影仪。课时支配 1课时三、教学流程这节课，我按“设置问题、创设情境重视试验、体验探究动画摸拟、突破难点联系实践、学以致用整合应用、反应纠错”五个环节组织教学。 附：教学流程图课题提问试验演示试验学生试验
4、分析探讨试验结果质量守恒定律完毕学生信息反应课堂练习激发学生爱好，启发思维利用动画说明质量守恒的缘由四、教学过程 依照教材的支配和特点，学问线索为：质量守恒定律的涵义质量守恒定律的缘由质量守恒定律的应用。重点抓好以下几个环节：一设置问题创设情境 问题引入：什么是化学反响？化学反响的本质特征是什么？那么在化学反响前后，各物质的质量总和是否发生变更呢？可能发生哪些变更？ 学生分组探讨提出揣测：可能大于、等于或小于的关系。 设计意图：通过联系学生熟悉的问题情境，以吸引学生留意力，激发学生的探究爱好。学生的自然爱好是得高学生的内部动力。二重视试验体验探究 质量守恒定律的概念这一局部内容是本节的重点，老
5、师演示试验白磷在空气中燃烧前后质量的测定得出反响物的总质量等于生成物的总质量，这一结论是否具有普遍规律呢？学生通过做分组试验铁与硫酸铜反响、氢氧化钠溶液与硫酸铜反响前后质量的测定得出了同样的结论，从而由学生总结出质量守恒定律。 设计意图：授课与试验同步教学，学生通过亲自动手试验，体验自己探究学问的乐趣；更加留意试验的操作和实践实力的造就，缩短探知的时间，降低学习的难度，同时使学生进一步相识化学试验的作用，因而有效地激发学生的缔造性。三动画摸拟突破难点 质量守恒定律缘由设问：为什么在发生化学反响前后，各物质的质量总和相等呢？通过播放多媒体Flash动画，摸拟在氧化汞受热分解、磷与氧气燃烧、铁与硫
6、酸铜反响中分子、原子的微观变更。学生小组探讨，进一步探究质量守恒的本质。结论：原子的种类、数目、质量都没有变更。 设计意图：Flash动画摸拟试验到达了一目了然的效果，对学生获得更真实的理解起着重要作用，让学生更加形象、生动、深刻地去相识质量守恒定律的实质。从而有助于造就学生的抽象思维和分析实力。四联系实践学以致用 质量实恒定律的应用这一局部是本节的一个难点，老师设计一些符合生活常识性的问题，问题的设计用“学生摘苹果”做譬如，要让学生“摘着苹果”，而且是跳起来“摘着的”。学生也可以提出一些有疑问的化学现象，大家共同探讨，使学生真正会用质量守恒定律说明化学反响现象，以此造就学生擅长质疑的精神和严
7、谨的科学看法。五整合应用反应纠错反应练习：实物投影出示略设计意图：通过随堂检测，刚好评价，让不同的学生都能尝试获得成功的愉悦。让学生从根底学问到实力提高把所学学问一步步的提高，到达举一反三的地步。小结：师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，沟通收获，体验成功：1质量守恒定律的内容。2质量守恒定律的实质。3能用“质量守恒定律”的学问说明、解决生活中的一些化学现象和问题，逐步相识探究问题的方法。学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。设计意图：再一次造就学生归纳概括实力。完成对学问的内化和顺应。布置作业本节课后习题1、2附：板书设计 质量守恒定律参加化学反响的各物质的质量总和,等于反响后生成的各物质的质量总和应 用定 原质量守恒定律义 因原子的种类没有变更原子的数目没有变更原子的质量也没有变更
