14安塞腰鼓教案.doc

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1、 课题：14、安塞腰鼓主备学校：镇江实验学校 审核： 课型：阅读 授课时间：两课时【教材分析】安塞腰鼓是本册第四单元“民风民俗”主题单元的第三篇课文，是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，赞美了黄土高原人们粗犷、豪迈、开放的性格。本文大量采用排比和反复的修辞手法，语言磅礴，句式张扬，画面瑰丽,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 【教学目标】1、学会本课生字，尤其是“粱”“枣”等字的书写，理解“惊心动魄”“戛然而止”等词的意思；学习排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2、培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。能背诵课文12-

2、16自然段。3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受深厚的民族文化底蕴。【教学重难点】1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。能背诵课文12-16自然段。2、品味课文语言的气势、节奏与激情，感受安塞腰鼓的雄浑气势。【资料链接】刘成章，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓以其豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民

3、众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉奖，近年来，它先后在第届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 第一课时 【课时目标】1、掌握本课生字词，能正确朗读课文；2、能正确划分文章段落并概括大意。3、重点学习文章1-8自然段，感受安塞腰鼓宏伟的场面。【教学过程】一、预习导学1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。2、形近字组词梁（ ） 捶 （ ） 博（ ） 粟（ ） 瀑 （ ）

4、粱 （ ）锤 （ ） 搏（ ） 栗（ ） 爆 （ ）3、给加点字选择正确读音。亢（kng kng ）奋 磅（png png ）礴 烧灼（zhu zu ）陌（m m ）生 戛（ja g）然而止 蓦（m m）然4、再读课文，思考完成：文章按“鼓响前 ”可分成3大部分。其中，第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话： 试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）二、课堂助学导入 播放视频，感受气势。学生谈观感。教师从以下方面适当引导： 安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十

5、足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来学习刘成章的安塞腰鼓。预习反馈整体感知通读全文，想一想文章按照表演的顺序写了安塞腰鼓经历的哪三种变化？出示自学指导：自由朗读课文，想一想文章按照表演的顺序写了安塞腰鼓经历的哪三种变化？根据文章反复出现的一句标志性语言，看看文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？学生先自主学习，然后小组讨论。师生交流评议，理清

6、本文脉络，把握本文结构。（1）腰鼓的三种变化：表演前（14）安静的腰鼓；表演中（517）激昂的腰鼓；表演后（1820）寂静的腰鼓（2）想一想：如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？ (静)相机引导学生理解“茂腾腾” （1）唤醒生活经验：你在哪些地方看到过这种“腾腾”的场面？“茂”在这里是什么意思？（2）联系刚才观看的视频，你怎么理解这里的“茂腾腾”?(有活力，有朝气)能否换一个词？一群茂腾腾的后生 一群生龙活虎的后生。一群活力四射的后生。“沉稳而安静”“呆呆地”“从来不曾响过”写出了鼓手们正在积蓄力量，期待着爆发，等待着展示，这是激战前的沉寂，是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演

7、前的期盼。朗读全文。 可以模仿合唱的形式。14自然段和1820自然段由女生读。517自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的8、11、14、16自然段，由男生读。合作探究作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？（出示：“好一个安塞腰）文中又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面：宏伟的场面（5-8）、雄壮的鼓声（9-11）、击鼓的后生（12-14）、奇丽的舞姿（15-16）。

8、 学习5-8自然段，宏伟的场面精读5-8小节，感受火烈的舞蹈场面1、 默读这几自然段，找有关的词语或句子回答，这是一个什么样的场面？2、 汇报交流（出示6-8小节）感悟“这一捶”这一捶啊，能震动整个黄土高原。气吞山河的一捶。惊心动魄的一捶。动人心悬的一捶。排山倒海之势的一捶忘情了他们忘记了什么？能够忘记自己的烦恼。烦恼、痛苦。忘记今天的农活。琐碎的事情。但是，有一点没有忘记。那就是那就是身上的腰鼓。感悟“排比” A读：“骤雨一样，是急促的斗虎一样，是强劲的风姿。”从这里可以看出后生们的每一个细胞都活动，都在跳跃着，跟着那种节拍在活动。B这个句子还可以说：急促的鼓点像（ ）；飞扬的流苏像（ ）；

9、蹦跳的脚步像（ ）；闪烁的瞳仁像（ ）；强健的风姿像（ ）。出示对比这两个句子。作者为什么要反过来写？这样写的好处是什么？（倒装句，强调的作用。）C同学们，作者在这里用排比句对安塞腰鼓的不同方面进行了淋漓尽致的描写。好好读读，体会体会,用了这个排比句这个场面是多么的惊心动魄啊！这是一个惊心动魄的场面对吗？这是一个气势磅礴、气吞山河的场面啊！这是一个惊天地泣鬼神的场面！作者是用一连串的比喻句来写的。使我们读起来都没有半分喘气的机会。谁来读读好吗？D同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一节？谁来把这一节完整地读一遍，作者是怎样描述着气势磅礴的安塞腰鼓的！听到这里，你的细胞，你的血液我的

10、全身都沸腾起来了。我全身的每一个细胞都像着了火一样，滚烫的。我全身的每一个细胞每一根汗毛都跟着安塞腰鼓一起沸腾一起蹦跳！这样的感觉是我们感到这腰鼓使冰冷的空气变得教师引读过度：这安塞腰鼓是多么（壮阔）；多么（豪放）；多么（火烈的舞蹈啊）！读了这段文字，你的脑海中出现了什么画面？（燃烧的火花，飞溅的瀑布）出示句子二：“这腰鼓，使冰冷的空气”*找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；*指导朗读，理解体会场面的火烈。师总结：看到这么壮阔、这么豪放、这么火烈的舞蹈场面，难怪作者会发出感叹（师生齐说）“好一个安塞腰鼓”！教师小结“燥热”“飞溅”“亢奋”与前面的“冰冷”“恬静”“困倦”形成

11、了鲜明的对比，更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。三、当堂训练仿一仿，填一填。例：（冰冷）的空气（ ）的鼓点 （ ）的搏击 （ ）的震撼对号入座填词语。安静 恬静 寂静1、腰鼓使（ ）的阳光立即变得飞溅了。2、他们的神情沉稳而（ ）。3、当它戛然而止的时候，世界出奇地（ ），以致使人感到对她十分陌生。沉稳 沉重 沉痛1、百十个腰鼓发出的（ ）响声。2、面对受灾的群众，他的心情十分（ ）。3、他在动员大会上的讲话（ ）有力。仿写句子：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏 四、巩固练习练习有感情朗读课文，尝试背诵12-16自然段。第二课时 【课时目标】1.有感情朗读课文920自然段，指导背

12、诵12自然段，练习背诵1216自然段；2.在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量。【学习过程】一、温故预习。1、课文按照 、 、 分为三部分，呈现出 、 、 的表演过程。写出了安塞腰鼓 、 、 的特点。2、按课文内容填空：一捶起来就发狠了， ， ！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样， ；旋风一样， ； ，是蹦跳的脚步； ，是闪射的瞳仁； ，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么 、多么 、多么 的舞蹈哇安塞腰鼓！3、任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。(可以从词

13、、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。)二、课堂助学导入同学们，在一曲荡气回肠的黄土高坡声中，我们这节课继续走进黄土高原，继续来领略那黄塞腰鼓的独特魅力。预习反馈合作探究 继续联系课文反复出现的“好一个安塞腰鼓！” 看看作者是怎样表现安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的？在小组内读一读，并交流自己的感受。好一个安塞腰鼓！“好一个安塞腰鼓”反复出现了四次。每一次出现都有一个相同的标点感叹号。1、其实，每一次的感叹都有一个相应的情景而言。第一次感叹是怎样的情景？是安塞腰鼓的舞蹈场面。是安塞腰鼓的壮阔、豪迈、火烈。2、是这样的形式使作者发出了这样的感叹。第二次呢？是因为安塞腰鼓发出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的响声。作者发出了由衷的感叹。第三次呢？第三次感叹是因为后生们，因为后生们把自己的蓬勃的生机都释放出来给了观众。第三次感叹是因为后生们充满着力量，呼呼作响，让人叹为观止。