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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教学设计(汽车空调制冷系统组成压缩机)2014年南海区中职学校教师“行动导向”教学设计 教学设计学习任务名 称汽车空调制冷系统组成压缩机专业/学科汽车运用与维修专业/汽车空调构造与维修课程类型 实训教学 课 时 参赛者单位及姓名 南海第一职业技术学校 林辉荣 授课班级 13秋汽修 一、教材内容分析汽车空调在现代汽车上应用广泛，压缩机是汽车空调系统的核心部件，可作为典型
2、例子通过项目教学的方式进行教学。压缩机组成结构较为复杂，工作原理较难通过言语讲解给学生听，通过实例引入、动画演示，调动学生的积极性，降低教学难度。二、学习者特征分析参加学习的学生已了解汽车空调的整体构造及空调制冷的基本原理。并具有一定的拆装动手能力，对于检测和故障分析能力比较欠缺，我们会在理论知识的支持下，积极调动学生的思维，引导学生自主学习充分体现学生的教学主体地位。学生对教材抽象内容较难理解，而且对于模糊状态下很容易忘记所学知识。采用具体的例子及动画将抽象的内容转换成看得见的内容，学生更容易理解，且记忆更为深刻。三、教学目标（综合职业能力与职业素养）1. 专业能力：掌握汽车空调压缩机的组成
3、部件及工作原理。2. 方法能力：熟练使用拆装工具、检测仪器和准确判断故障的能力。3. 社会能力：小组团队的协作能力和发现问题、解决问题的能力。四、教学重点难点、策略选择与设计重点：空调压缩机的组成部件及工作原理的认知。难点：理解汽车空调压缩机故障的一般诊断流程。教学方法：采用行动导向教学法和四步教学法相结合展开教学。五、教学环境及资源准备一体化多媒体教学实训室、汽车空调实验台、实验车、空调压缩机、常用拆装工具、检测仪器、本项目工作页、多媒体教学课件。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备安全教育（5min）人身安全、物品设备安全严格执行培养学生安全、规范操作意识获取信息（10m
4、in）讲解汽车空调故障事例获取故障现象信息1、行动导向，学生带着故障现象进行学习更有兴趣。2、锻炼学生自主思考的习惯。资源：实训车复习提问（10min）针对性提问，引导学生思考思考，回顾所学知识1、行动导向，学生带着故障现象进行学习更有兴趣。2、锻炼学生自主思考的习惯。资源：教学课件任务安排（5min）讲解工作任务，技术要点接受任务，理清工作任务1、锻炼学生方法能力。2、团队合作精神。资源：工作页执行任务（30min）1、应用四步教学法展开教学2、观察学生操作情况并进行评价操作并记录让学生能够真正将知识与实操相结合。资源：拆装工具、万用表、工作页检查、评价（15min）检查工作页完成情况并进行
5、评价提交工作页了解学生操作及撑握情况。课后结语(10min)1、 对该堂教学内容总结2、 作业3、布置下堂课的预习内容记录下堂课该做的学习任务巩固所学知识，让学生养成良好的学习习惯。七、教学评价设计教学评价表一级评价二级评价配分情况老师评价安全操作规范（30分）有无工服、工鞋、仪空仪表5分打开发动机仓盖有无安装前格栅布翼子板布5分着车前有无检查车辆档位及手刹5分着车时有无提醒其他人员5分无其它违规操作，危险操作5分专业能力及方法能力掌握情况（50分）工作页填写正确无误10分能够正确使用拆装工具10分能够正确使用测量仪器10分能够有正确的检测思路10分能够有正确的拆装工艺10分协作能力和发现问题、解决问题的能力（20分）能够做好检测计划10分能够合理组织分工10分七、教学反思 教学设备的局限性与学生人数之间的矛盾影响了学生的积极性，限制了教学效果的提高。在组织教学上更要进行合理分配任务。学生在学习过程中不够主动，这需要老师明确任务内容，并即及时进行任务完成情况的检查。-
