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1、一年级拼音教学反思永和中心小学 覃时花一年级的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发幼儿学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏
2、一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的情趣。课堂上，从看图说话导入，让幼儿自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。二、在听故事、讲故事中学习拼音：比如在学习复韵母“ie i ui”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导幼儿编故事：如：“ie-黑夜，黑夜ie ，ie ，ie ；i像一个人，e是一只大白鹅，黑夜里一个人很害怕，于是叫来一只大白鹅来作伴。瞧，这个人不怕了，和大白鹅一起唱起了，ie ie ieie ie ie
3、在黑板上出示ie（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透ie的读音，练读ie）。一高一矮两个小朋友，听！i i i i i i （出示i，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透i读音，练读i）。乌龟这是睡醒了，也不不甘示弱，不由得也唱起了歌，uiuiui，我虽然爬的很慢，但我从不认输，更不会骄傲，大家都知道，在龟兔赛跑中我荣获第一名呢。（出示ui，教学ui）。在读准了 ie ai ui 以后孩子回家后可以继续编故事.在读准了 ie ai ui原音以后，再听老师把故事编下去。一只大白鹅闻声赶来了（出示 i），这只大白鹅边游边说，小朋友你怎么啦，小朋友没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示 i
4、），大白鹅再说了一遍，小朋友点点头说：“啊，听清了，这里有你真好，我不害怕了。”（出示 i）白兔发现了孩子，停止了唱歌：“啊，大声的叫了起来。” （出示 i）在这个编故事的语言环境中，幼儿不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识ie头上的四顶帽子，集中练读四声。幼儿在听听讲讲的过程中掌握了ie及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。三 、设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完复韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。我是这样做的：在黑
5、板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的复韵母或整体认读音节。把参加比赛的幼儿分成俩个组，要求第一组把树上写着复韵母的摘下来，第二组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。四、在丰富多彩的游戏活动中学习 我知道学习拼音字母是很枯燥无味的，因此在教学中我设计如下游戏活动。如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快
6、又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，幼儿对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。五、编顺口溜辅助记忆。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x y与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼有礼貌，见到j q x y就脱帽，当幼儿们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。总之，在拼音教学中，应采用行之有效的教学方法，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣，让幼儿感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立学习的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，课后认真反思。将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，争取有更好的进步。 二0一二年七月十九日
