《关于CDROM媒体教材中交互式对话功能的基础》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于CDROM媒体教材中交互式对话功能的基础（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于CD-ROM媒体教材中交互式对话功能的根底论文概要针对播送,电视教学及函授教学中,存在的教学信息传递的单方向性弱点,根据课堂教学过程中信息交流的根本方式与原那么,对D-R教材中的虚拟人机对话学习方式进展论证.在其合理性的根底上,结合网络通信手段,提出改善当前远程教学过程中的单方向教学内容传递方式的设想.并重点讨论通过D-R教材,向学习者提供教学内容与双方向对话学习方式的可能性.1.立论理由及研究目的当前,中国远程教育的开展仍然是以无线电播送,电视播送及函授的形式为主.其共同特点是教学内容的单方向非交互式传播.在很多地方,为弥补单方向教学过程中师生双方反应的缺乏,通常采用面授的方式进展面对面
2、教学.然而,短暂的面授期间里,授课占用了大局部时间,老师无法与学习者进展充分的交流及对学习者进展个别指导.伴随网络传输技术的开展,在线实时教学,网上学习等新方法被广泛地应用于远程教育领域.但是,由于技术与硬件条件的限制,对声音,画像及动态画面的传输,目前还不能完全满足远程教育的需要.而且,现有因特网的TP/IP传输方式,对信息的传输是点对点进展的.当多数用户同时利用同一效劳器的时候,就很容易出现网上塞车现象.从而影响课件的下载和及时反应.如今,日本在双向远程教学方面的开展,也仍然以传统的电视播送为主.E-ail,网上提醒板,主页等手段正在广泛地被采用.但往往只局限于简单通信,信息检索,资料登载
3、等功能.在有些地方,因特网会议方式被用来施行校际间,国际间的远程教学交流.而最具有实用性的是被称为大学间卫星通信网络系统的SS(SpaellabratinSyste),可以实现视听觉双向实时交互,作为日本面向21世纪的远程教育工具,到目前为止已经联结了116所大学等教育机构,拥有139个收放站点.目前正以这种形式在国立大学之间开展共同授课活动.但是,其高昂的运营费用令其很难普及,大范围的应用尚未开展起来.根据王珠珠教授等五人的考察报告(1999.12),美国和加拿大的实时交互式远程教育大多数也只局限于小范围,以小集团人数为对象,并根本上限于数据与语音的交互传递,对于完好的实时双向交互式远程教学
4、尚无非常成功的经历,远程教学的开展仍然以电视播送为主.正在开发应用的远程教学手段多为非实时,非对称方式,EB,E-ail的应用非常广泛.另外,在美国和加拿大,远程教学软件的建立很受学者们的重视.可以认为,如今远程教学中的学习者大多数还只能相对被动地承受单方面播送电视授课,处于学习资源匮乏的环境中,为此,建立双向开放式的学习环境,以多种方式,多层次进步远程教学效劳,确保教育信息的传递,将是目前远程教育所面临的一个课题.多种媒体综合运用,在虚拟环境中实现双向对话式教学,并配合E-ail等已成熟的通信手段,来实如今线与非在线相结合的远程教学.笔者认为无论是从经济角度,还是从实用性上都是非常值得研究与
5、讨论的.尤其,对于卫星通讯及网络事业进展缓慢的遥远地区或开展中国家,在将来的一段时间内将是行之有效的.基于上述的现实状况与考虑,本研究的目的是,为推广应用D-R教材与学习者之间可能的交互式对话学习方式,对教学过程中师生间的交流方式的根本构成进展剖析,以便验证D-R教材中的对话学习方式可以实现双向交互式教学.并讨论现有D-R教材的设计与制作,用以改善远程教学中的双方向交互式学习环境.2.D-R作为教学内容的载体与实现双向对话学习方式的工具用于远程学习近年,随着个人计算机的飞速普及,D-R渐渐成为一种最为常用的多媒体.由于其具有容量大,价格廉价,制作简便,适于长期反复使用等特点,选用D-R作为教材
6、载体可以提供大量的教学内容,尤其对大数据量视听觉信息的传递非常有利.在2000年APEiD研讨会上王一兵教授曾指出,学习软件包在远程老师学习与培训及其相关领域中具有相当大的实用性.欧美等国家的教育研究机构正在为开展中国家的老师培训开发,制作学习软件包.丁兴富博士在2000.4中国电化教育中阐述远程学习的概念时,曾提出基于教学信息资源的远程学习.中国政府在面向21世纪教育振兴行动方案的有关现代远程教育工程的第6部中提出,为满足利用计算机学习,开发,改善多媒体教材的交互功能,建立交互式教学环境.中央电教馆的2000年工作方案中,更将开发提供便于学习者自学的多媒体教材作为工作重点.将上述几方面结合起
7、来考虑,将教学信息,内容及方法以软件包的形式记录于D-R并传送给学习者,可用于开展基于D-R教材资源的远程学习,对当前远程教育的开展将不失为一种有效的方法.D-R教材与个人计算机所构成的教学系统与传统教学的不同表达在,D-R教材将教学资源与教学方式以及教学效劳送到学习者身边,可以改变传统教学中学习者必须到学校去承受知识与教育的大量人员挪动方式,从这个角度看,D-R教材与在线学习具有相似点.如今,电子游戏已经极大地浸透到人们的生活当中,无论是少年儿童还是成年人都常常被电子游戏中的虚拟空间所吸引.虚拟空间,虚拟现实已经对人们的认识方式产生了不可无视的影响,而合理地利用虚拟技术,虚拟情境来支援远程教
8、育,将是很有意义的.在D-R教材中采用虚拟技术,制造假想现实,可以使人机之间的信息交互变得更加自如与逼真.D-R教材的利用,还可以打破传统学科教学中一位老师面对多名学习者的固定教学形式,令学习者有充分的自由与选择,学习者与教材的制作者(老师)之间没有明确的固定关系,即老师可以为很多未谋面的学习者提供教学效劳的同时,而每一位学习者也可得到多位老师的指导.这充分表达现代教育所提倡的以学习者为中心,将老师视为教育资源的思想.另外,通过D-R教材的传播与应用,老师之间的优秀教学方法,经历也可得到交流与推广.当然基于D-R教材的远程学习是处在一种虚拟环境中进展的.鉴于其局限性目前还只能作为教学辅助手段,因此,必须适当地加以通讯等其他手段来建立老师与学习者之间的沟通渠道,从而对学习过程进展及时的监视与校正.3.D-R教材的制作中继承了AI的设计思想,采用了先进的双向交流技术在因某种原因老师不能对学习者进展直接指导的时候,AI经常被作为教学辅助手段被用于学习者的自学，复习等.
