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1、我家住在大海边教案我家住在大海边的教案我家住在大海边的教案教学思路：这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言才能有限，让他们一下子说清“怎样保护”不算难，但要说清“为什么保护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维才能较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的根底上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学
2、生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是根据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的开展和审美情趣的培养。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。2、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。3、学会用“有有还有”的句式说话。4、感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。教学重点：学会用“有有还有”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。教学难点：感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。教学过程一、
3、复习检查1、认读词语大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳开火车齐读2、书空“海”的笔顺3、引读第一自然段通过上节课的学习，我们知道“我家住在，家门口不远，是二、学习第二自然段大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵教师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！课件展示大海的美丽画面、自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？根据学生的答复：板书：“又松又软”沙子出示“又松又软”指名读玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉指名读齐读、出示整句话请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！指名读齐读、假设你也来到了这铺满又松又软的沙子的
4、海滩上，你会想干什么呢？、书中的小作者也和你们一样，被这金色的海滩迷住了，他飞奔着来到沙滩，你看看他想干什么？出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。” 指名读想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！.课件展示海浪声你们听到了什么？谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？指名读自由读可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情温顺、汹涌三、学习第三自然段躺在上面舒适吗？这么美的沙滩不仅合适人们休息，更合适小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！1 读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？板书：贝壳2 课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读
5、第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。3 除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有有还有介绍一下。这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是各种颜色。4 指导朗读：教师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？指名读评议齐读试背5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！出示.课件，发挥学生的想象。先单个说说形状，再用句式。海滩上有各种形状的贝壳，有，有，还有。自由说、指名说6你们看，贝壳多得意啊！让人忍不住要动手去捡，才一会儿工夫就 。可见，贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多，都可以做些什么呢？7 配乐朗读、段。四、学习第四
6、自然段1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒适极了。最后小作者忍不住说：2 质疑。如：“我家住在大海边”为何重复 出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。板书：爱五 课外延伸1 你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。2 海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。把你们在课外搜集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！3 四人小组交流后，选代表朗读。4 小结：金色的海滩，无边的大海确实很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否那么这片美景就将离我们越来越远！六 布置作业任选二题1、有感情地朗读课文。2、背一背你摘录的描写大海的优美句子。3、画一画大海。4、理解海洋目前都受到了哪些污染。第 页 共 页
