《2023年中班语言活动教案3篇中班语言活动教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中班语言活动教案3篇中班语言活动教案反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年中班语言活动教案3篇中班语言活动教案反思下面是我共享的中班语言活动教案3篇 中班语言活动教案反思，供大家阅读。中班语言活动教案1活动目标：在理解诗歌的基础上，大胆仿编诗歌。活动打算：儿歌动画PPT、幼儿操作图片每人一份。活动过程：一、 谈话导入：“我喜爱的小动物”，引起幼儿爱好。老师：知道小挚友们很喜爱小动物，你喜爱什么动物？知道它有什么本事吗？二、 引导幼儿观赏并理解诗歌。1、 边播放PPT边朗诵儿歌，请幼儿观赏。2、 提问：你听到谁来过了？它是怎么来的？做了什么？3、 学习儿歌，完整的与幼儿一起朗诵诗歌。4、 请个别幼儿分别朗诵自己喜爱的一句及完整朗诵儿歌。三、 大胆想象，仿编儿
2、歌。1、 探讨：猜猜还有谁回来呢？它怎么来的？老师与幼儿共同仿编儿歌。播放（小兔子课件）这是谁？它会到什么地方？干什么？2、 播放（大象图），引导幼儿自己尝试仿编。3、 每人自选一张图片，大胆仿编儿歌，老师指导。4、 尝试在集风光前朗诵自己编的儿歌。附：诗歌小动物本事大小青蛙，跳跳跳，跳到池塘捉害虫，小麻雀，飞飞飞，飞到树上唱歌谣，小鱼儿，游游游，游到水里吹泡泡，小白马，跑跑跑，跑过小河运粮食。小动物本事大，我们大家夸夸它。中班语言活动教案2活动目标：1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的机灵。2、知道在生活中遇到危急或困难时，不胆怯，不惊慌，开动脑筋，想出对策。3、通过语
3、言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：图画书我的幸运的一天人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。活动过程：一、引发幼儿对故事的爱好1、师：“有一只小猪想去找好挚友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由揣测）你们想知道这是谁的家吗？”2、老师拿出图书讲故事我的幸运的.一天。二、老师边翻阅图画书，边分段讲解并描述故事，并激励幼儿大胆想象故事情节的发展1、讲解并描述起先部分，并引导幼儿想象下面的情节。2、讲解并描述中间
4、的部分，引导幼儿想象结尾。师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？3、讲解并描述故事结尾部分。三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上。2、老师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小挚友刚才有没有仔细听故事、细致看图书，我这里有一些图片的故事情节依次已经被打乱，请小挚友依据图书上故事的情节依次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的依次，给填对的幼儿贴上笑脸花。4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的？”老师帮
5、助幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法。（1）、猪想了几个方法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？（2）、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了其次个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情？（3）、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢？（4）、最终，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法1、提问：“你们喜爱小猪吗？为什么？”2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！假如你是这只小猪，当你
6、被狐狸抓住时，你会怎么办呢？”活动反思：我的幸运一天是充溢戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿干脆了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习爱好。这也正符合纲要中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好。中班语言活动教案3活动目标：1、观赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。2、丰富学问，发展思维和想象。3、会用一问一答的形式朗诵歌谣，并能发准屏ping 两liang 身shen 刺c
7、i等字音。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。2、学具：彩笔、幼儿画册。活动过程：一、起先部分：出示动物卡片请幼儿视察，说说它们的特点和喜好。师：“今日老师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁？” （老师依次出示卡片，幼儿回答。）师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢？” （幼儿自由回答。）二、基本部分：1、填空嬉戏：师：“小挚友知道这些动物的特点和喜好，现在老师提问，请你们猜猜老师说的是什么动物？”师：“我拍一，谁对一，哪个最爱把脸洗？” （幼儿依据动物卡片，说出小猫最爱把脸洗。
8、） 老师用同样的方法请幼儿说出其余的七幅图片。2、老师完整朗诵拍手歌，感知一问一答的表现形式。3、用多种形式教幼儿朗诵歌谣。（1）老师问，幼儿答。（2）幼儿分组，一组问，一组答。（3）请两个两个小挚友结合，一边拍手，一边说歌谣。4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的画在方框中。师：“我们学会了拍手歌，现在请打开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。” （幼儿作画，老师指导。）三、结束部分：激励幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。四、延长活动：请幼儿尝试回答的内容自己试编，并念给成人听。活动反思：活动中幼儿对熟识的小动物很感爱好，并依据小动物的特性，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中简单出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过操作多说、多练习。
