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1、塑造以儿童为中心的园本课程36 岁儿童学习与发展指南指出课程要以儿童为中心，根据儿童的生 理心理特点，采取有效的措施开发一系列课程。因此，从儿童的发展水平和视角 出发，成为每一名教师设计和组织课程的基础。那么，教师如何才能做到在课程 设计中做到以儿童为中心呢?我们可以从园本课程方案编制、园本课程建设、课程评价三个方面出发塑造 以儿童为中心的园本课程。一、编制个性化园本课程方案园本课程：顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实 的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。据其特点，我们从传统教学课程中独立出来，以现代幼儿教育理论为指导， 以全人教育为宗旨，从本园幼儿
2、的实际出发，基于当地民俗、传统文化、人文特 色，构建适合本园幼儿发展的园本课程。我们可以从以下几个方面着手编制以儿童为中心的园本课程;1、根据儿童年龄特点，采用多样化的教学材料：例如，小班为儿歌；中班 为手指操；大班为舞蹈。2、建设家校一体的育儿模式。开发和利用社区资源和家庭资源，提高家长 对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、 理解者、欣赏者、响应者、参与者。二、开展创新性园本课程建设在3-6 岁儿童学习与发展指南的引领下，幼儿园的教学理念有了重大 变化。幼儿学习是“玩中学、做中学和生活中学”，新理念要求教师重视游戏教 学，为了更好的开展创新性园本课程建设，幼儿
3、园需要脱离传统的游戏教学，从 本园幼儿的实际出发，开发富有本园特色或本地特色的园本课程建设。如何开展 本土化、园本化的幼儿园课程是幼儿园课程建设的重点。结合我们的实际工作阐 释园本课程建设的开展。（一）明确园本课程建设的创新性思路1、教师要树立科学的课程观，在3-6 岁儿童学习与发展指南的指导下，以 充分激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动地学习为目的，设计创新型园本课程。2、坚持从幼儿本身出发设计教学，拒绝“小学化”课程，遵循幼儿身心发展规 律，深度剖析教材，科学开展幼小衔接。二）扎实开展创新型园本课程建设活动1、坚持开展符合本园特色的“生活化、游戏化、独立化”区域活动。老师们常常会走进这样的误
4、区:在设置区域或开展活动时,总是喜欢自己辛 苦地思考、准备,而忽视征询为之服务的主人孩子的想法和意见。这样的自 作主张往往会人为地赋予了孩子大人的意志，忽视了儿童本身的特点，不利于儿 童身心发展。因此,建议老师们换一种思维方式,换一种站位从幕前转向幕后。让孩子 成为活动、游戏的设计者和主人,老师只是支持者,支持他们的设计和想法,支持 他们所需的游戏材料和环境,以角色的身份适当引导和点拨他们游戏的发展。聪明的老师经常会问孩子:“今天你要玩游戏呢?你们是怎么想的?你有什么 好办法”,然后把孩子的建议进行梳理、归纳、提炼,她才付诸行动,这才是孩 子想要的东西,孩子也会倍加珍惜。2、倡导全体教师参与，
5、高度重视以儿童为中心的园本课程的教研活动。教研活动是教学活动有效开展的重要基础，为了实施从儿童出发的园本课 程，我们应当在三个阶段有计划地开展园本教研活动；第一阶段，头脑风暴式讨论，在这个阶段，倡导人人参与，人人提意见，利 用课间学习，园长和所有老师一起进行课程教研，主要讨论园本课程是否符合幼 儿特点，材料是否适合幼儿学习，我们幼儿园应该怎样开展园本课程等内容。第二阶段，记录收集到的讨论资料并汇总，结合教师在日常活动中观察到的 幼儿特点和兴趣，确定主题。如：大班我的家乡、中班颜色、小班 我的身体。第三阶段，立足幼儿本身，借鉴已有的研究成果，开展游戏化教学。我们将 游戏精神渗透于每节活动中。在全
6、体教师的共同努力下，一节节教学活动少了老 师重复说教，多了幼儿自主体验；少了老师表演，多了幼儿表现；少了老师提问 “是不是”，多了幼儿提问“为什么”；少了老师个别关注，多了幼儿全体参与 等可喜现象。三、坚持“儿童中心”课程评价主体在课程评价上，评价主体要侧重于评价儿童，以儿童为中心，并非遵循传统 的教学评价中，评价的主体多元化。在以“儿童中心”的课程评价中，教师对儿 童的评价应更多关注儿童的这几方面； 1、重视儿童的发展，评价儿童的学习过程。36 岁幼儿学习与发展指南中指出，幼儿的学习是在“直接感知、实际 操作、亲身体验”的过程中进行的。因此，要求我们在教育过程中需要更多的关 注幼儿学习的过程
7、，关注他们在这个过程中的具体表现。教师要关注学生掌握知 识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，评价不再 是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作 用，关注儿童成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的 发展。2、重视儿童的整体性，强调质性评价，定性与定量相结合。 在对儿童做出评价时，应该在儿童发展的各个方面做出评价，如积极的学习态度、 创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等方面综合评价。著名教育家杜威强调，“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的 出发点。”因此，园本课程组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而 不是为教师的。要从课程方案编制、园本课程建设、课程评价三个方面出发塑造 以儿童为中心的园本课程。
