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1、5 泉水一、教材分析：泉水是人教版二年级语文下册第二单元的第一篇课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献，帮助别人的渴望。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。在朗读时可以让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。让每个学生读后都有所感捂，而所悟又不尽相同。二、学习目标：1、认识9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会美的意境，感受大自然的美。三、教学重点：1
2、、认识9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分四、教学难点1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、创设情景(3分)1、同学们，你们喜欢唱歌吗？谁会唱泉水丁冬这首歌呢？2、播放泉水丁冬这首歌。3师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、出示学习目标(1分)同学们，学习这篇课文，我们要达到三个目标，请大家读一读。出示教学目标，学生齐读。三、指导学习(5分)1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
3、2、标出自然段,圈出“我会认”的生字，并读一读。四、学生自学 (10分)1、小组长检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生自由读课文，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？五、检查效果(5分)指名回答问题：1、泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？六、教师点拨(4分)指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。七、巩固训练(9分)学习生字本课生字，重点指导：“股”“脆”“鹃”三个
4、字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。“结”的右上方是“土”，不要写成“土”字。八、归纳小结（3分）同学们，你们喜欢泉水吗？第二课时一、创设情景(3分)同学们这节课我们继续来学习第5课，一起来体会泉水自豪、欢快的心情。二、出示学习目标(1分)出示教学目标，学生齐读。三、指导学习(5分)用自己喜欢的方式读课文47自然段四、学生自学 (10分)，1、学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声
5、伴奏。”2、学生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、自读课文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落五、检查效果(5分)1、指名回答：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？2、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？3、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说: 。 六、教师点拨(4分)1、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。2、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读七、巩固训练(9分)1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（
6、）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）。八、归纳小结（3分） 同学们，通过这篇课文的学习我相信大家都学到了很多，老师希望你们在今后的学习和生活中学习泉水的无私奉献和乐于助人的精神。板书设计：5 泉水 很多很多 很清很清泉水 很甜很甜 大海里见 很美很美 执笔教师：和 蓉6、雷锋叔叔，你在哪里一、教材分析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着”长长的小溪”和”弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，我们忍不住一遍一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路也再说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里
7、需要献出爱心，哪里就有雷锋叔叔的体现。二、学习目标：1、会认12个字，会写12个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。三、教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵四、教学难点：将奉献旨意内化心灵，外化行动。五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、创设情景(3分)1、雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）2、出示雷锋画像：学生谈自己了解到的雷锋的生平事迹。二、出示目标(1分)出示教学目标，指名
8、读两遍。三、指导学习(5分)1、借助拼音自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、圈出“我会认”的生字，并读一读。重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。四、学生自学 (10分) 1、同桌互读课文，找出不理解的词语互相讨论讨论。2、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、3、：范读引读自由选择伙伴合作读五、检查效果(5分)1、多种形式读文课文和生字。2、指名回答问题：雷锋叔叔在哪里？六、教师点拨(4分)全班齐读课文，重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加
9、重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。七、巩固训练(9分)1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）八、归纳小结(3分)同学们，你们想一想雷锋叔叔还会出现在哪里？第二课时一、创设情景(3分)雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们班有做好事的同学吗？二、出示目标(1分)出示教学目标，学生齐读三、指导学习(5分)用自己喜欢
10、的方式读两遍课文，可以同桌读、个人读、小组读。四、学生自学 (10分)1、小组齐读最后小节，讨论“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）五、检查效果(5分)小组内朗诵全诗，竞赛背诵。六、教师点拨(4分)1、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。2、想一想：你今后想怎么做？七、巩固训练(9分)1、完成课后练习2、进行范写指导，学生练写，全班交流评议。八、归纳小结(2分)今天我们学习了这篇课文以后你们可以去寻找身边的雷锋
11、，并像雷锋叔叔学习。板书设计： 6、雷锋叔叔，你在哪里？助小溪 人 小路报、冒 为 背、踏泥泞-足迹 乐 荆棘-汗滴执笔教师：和蓉7、我不是最弱小的一、教材分析：这篇课文的课题是萨沙带这自信、坚强和自豪说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。读了课文我们能感受到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢的栓在一起，于是我们互相关心着、爱护着。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
12、二、教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。三、教学重点：1、认字、写字、朗读课文。2、体会问号、感叹号的不同语气。四、教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时一、创设情景(3分)谈话导入。现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）二、出示目标(1分)出示学习目标，指名读。三
13、、指导学习(5分)1、借助拼音自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、圈出“我会认”的生字，同桌读一读。重点强调：3、同桌分段读课文，把生字读准确。四、学生自学 (10分) 自读课文思考问题：1、萨沙为什么被看做是最弱小的？2、妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？3、妈妈是怎么解“最弱小”的含义的？五、检查效果(5分)1、指名读生字2、指名回答以上问题。六、教师点拨(4分)学生自由朗读课文，引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。七、巩固训练(9分)1、同桌互相说一说，我们的生活中还有哪些生命属于弱小的？2、你以后准备怎样对待他（它）们。八、归纳小结(3分)同学们萨沙很勇敢，让我们下
14、节课继续学习他的勇敢。第二课时一、创设情景(3分)1、读生字检查学生认读生字情况。2、由学生当小老师带着同学读生字词。二、出示目标(1分)出示学习目标，全班齐读。三、指导学习(5分)小组分角色朗读萨沙和妈妈的对话，体会带问号、感叹号的句子。四、学生自学 (10分) 同桌互读课文，思考：1、萨沙真的是最弱小的吗？2、妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？3、妈妈为什么要表扬萨沙？五、检查效果(5分)1、指名分段读课文。2、指名回答以上问题。六、教师点拨(4分)展示自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。七、巩固训练(9分)1、试着写几个问句和感叹句2、出示生字，学生认真观察，重点指导难写或容易写错的字。如：“末”“弱”“夏”3、认真书写生字八、归小结(3分)虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还
