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1、生物说课稿范文锦集篇 【精品】生物说课稿范文锦集篇 作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是我为大家整理的生物说课稿5篇,希望能够帮助到大家。 生物说课稿 篇1 一、教材分析：是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与
2、环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应,另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观,前者就四幅图片,后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材,多采用直观手段,认真组织活动,帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上分析,结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： (一)、认知目标: 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对
3、环境的适应和影响。 (二）、能力目标: 、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。(三)、情感态度与价值观目标: 1、了解生物与环境的关系,渗透环保意识;2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。 三、重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点; 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点,新教材倡导探究性学习,应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。四、教学方法: 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法,启
4、迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成,所以这个活动我安排在课前,课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。五、学习方法: 通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，
5、感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 六、教学过程: (一)复习提问,导入新课:启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响,导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况,又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景,激发了兴趣,让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 （二）新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点,我是这样安排的:第一步:让学生观察教材的四幅图片,引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生
6、选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤,也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的,充满灵性的。第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会,激起竞争意识。 第三步：媒体呈现配有介说词的图片,如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的,这种适应是生物通过漫长的年代,不断与环境摩合,自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性,
7、考虑到初一学生的理解能力,不便提，以后高中会学到。 2、生物对环境的影响生物在适应环境的同时,也对环境有一定的影响。 这部分的知识我是这样处理的： 第一步: 让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”,课上交流。这样安排体现 1、有做事的过程; 2、有明确的目标； 3、有明确的结果;、使用语言传达信息 5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。 交流时注意： 对于初中学生来说,过程是比结果更重要，但在这儿,由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法,应以激励和引导。 学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响,有利于认识生物
8、是可以影响环境的。 第二步:再让学生思考两个问题： 、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处? b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。 第三步： 让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。 第四步: 播放动画“屎克螂出国记”,以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。 3、技能训练： 这是新教材的一个别有用心之处,旨在培养学生的观察、分析、综合等能力,我们要充分利用教材的这一优势。引导学生观察并思考,“看谁提出的
9、问题最有价值”在问题的提出和解决中培养思维能力。 最后师生共同总结本课收获,这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在 2生物圈,对环境的破坏必将回报给人类,所以人和自然和谐相处是多么重要！ (三)、作业练习：(见教材） 1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵,而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 、山羊绒又细又柔软,组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养,它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响?这是两道开放性题,既能达到巩固知识点的目的，又能
10、煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。 整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中,充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习,利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。 生物说课稿篇 本课选自人教版实验教科书生物学七年级上册第三单元第三章第一节，教学时间为一课时。 A、背景分析 一、学习任务分析 绿色植物的生活需要水作为第三章第一节的内容,其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件,并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能
11、力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。因此，我把本节课的教学重点确定为: 教学重点 、植物的生活离不开水的原因 2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力 突出重点的方法 通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式,学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性,同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。 二、学生情况分析七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分,这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了
12、基础。 从心理特点上分析,七年级的学生性情活跃,有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手,善于发现,因此,我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强，所以，我把本节课的难点确定为： 教学难点： 尝试解读数据的技能训练 突破难点的方法：通过单个的小问题，引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题,同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识,调动学习积极性，培养学生问题意识和科学探究精神,体验科学研究的过程。B教学目标设计 根据课程标准，生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实,强调学生
13、经验、学科知识和社会发展的整合,我结合本节内容和学生实际,确定以下教学目标。 教学目标： (一）知识目标 1、通过观察、试验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因 、举例说出水对植物分布的影响3、尝试解读数据的方法 （二)技能目标 、通过“植物体内是否含有水”的探究实验，体验探究的一般过程,培养学生创造能力和动手能力以及合作精神2、通过学生收集、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。 3、通过尝试解读数据，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。 （三)情感态度目标 1、关爱绿色植物,理解生物圈中人与绿色植物的和谐发展 、增强热爱家乡、立志建设家乡的责任感和使命感 、培养
14、节约用水的意识 .课堂结构设计 在本节的教学中，我力求按照情景体验,认知生成实际应用，能力锤炼的教学顺序来安排教学过程。以学生的生物学探究活动为主线,以让学生积极参与教学活动为核心,引导学生以自主探究，合作交流，讨论分析的学习方法完成学习,逐步培养学生的探究能力和问题意识。在此基础上,我制定了以下教学方法:设计活动自主探究，引导学生发现问题，提出问题、解决问题,同时采用计算机辅助教学，提高教学效率，为此,我把本节课的课堂结构设计如下： 创设情景,引入新课自主探索,初步体验植物生活需要水的原因 解析数据，提升认识 实情分析，完善认知资料分析，归纳特点 水影响植物的分布 关注家乡，形成感知 技能训
15、练链接生产，锤炼技能 总结感悟,延伸认知实践活动，学以致用 D.教学媒体设计 1、教具学具的准备1）教师:干燥的试管、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、散水桶，花卉盆 ）学生：直尺、笔,练习本；植物各部分材料；调查宁夏水资源分布情况和宁夏植被类型 2、多媒体课件素材准备 ）植物各部分含水量的主要数据表 2)小麦生长发育期需水量数据）与本课相关的图片设计意图：利用多媒体展示数据,文字和图片方便、高效，信息量大，学生乐于接受,在教学上可以帮助学生获得更多的直接体验。 E、教学评价设计 1、注重对学生活动的评价 从参与程度,合作意识，思维水平,表达能力等方面评价。 评价的形式采取的是学生自评、互评、教师的身体语言评价和口语评价也适时用在评价的过程中,多采用鼓励性的评价思维。 、关注学生对知识技能的理解 应当更多的关注学生对本节知识在实际生活中的应用。 3、恰当采用激励与批评手
