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1、小学教育教学知识与能力模拟题二一、单选题1、小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地 学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（）。答案A,直接近景性动机B,直接远景性动机C,间接远景性动机D,间接近景性动机考点：学习动机的分类分值：2分正确答案：D文字解析：本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指 与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为 父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。2,用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）。答案A,物质交流法B,评语激励法
2、C,精神激励法D,信息激励法考 点：学习动机的培养与激发分值：2分正确答案：D文字解析：用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是信息激励法。3,（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。答案A,选择题B,是非题C,论述题D,填空题考 点：学习动机的培养与激发分值：2分正确答案：D文字解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。4、我国最早使用“教育” 一词的是（）。答案A,孔子B,许慎C,朱熹D,孟子考点：小学教育的概述分值：2分正确答案：D文字解析：在我国最早使用“教育” 一词的是孟子。5,对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。答案A,常规管理
3、目标B,非常规范管理目标C,日常管理目标D,生活管理目标考点：班级管理的概述分值：2分正确答案：A文字解析：对学生日常学习生活进行管理的目标属于常规管理目标。6,班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集 体和个人的管理结合起来的管理方式为（）。答案A,常规管理B,平行管理C,民主和理D,目标管理考点：班级管理的概述分值：2分正确答案：B文字解析：班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体的管 理方法是平行管理。7,下面不属于兀认知策略的是（）。答案A,计划策略B,组织策略C,监视策略D,调节策略考点：认知过程分值：2分正确答案：B文字解
4、析：组织策略不属于元认知策略。8,智商（IQ）等于（）。答案A,智力年龄与实际年龄之比乘以100B,实际年龄与智力年龄之比乘以100C,心理年龄与生理年龄之比乘以100D,生理年龄与实际年龄之比乘以100考点：认知过程 分值：2分正确答案：A文字解析：智商简称IQ,4=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）X 100。9,认知一结构学习论在教学中主张（）。答案A,探究法B,班级授课制C,发现法D,讨论法考点：认知过程分值：2分正确答案：C文字解析：布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法10,教育的质的规定性主要体现在（）。答案A,教育具有社会性B,教育具有相对独立性C,教育是
5、培养人的社会活动D,教育是一种转化活动的过程考点：小学教育的概述分值：2分正确答案：C文字解析：教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的 质的规定性，也是教育的本质。11, 20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教 育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。答案A,布鲁纳B,桑代克C,皮亚杰D,廖世承考点：课程理论流派分值：2分正确答案：A文字解析：成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。20世纪60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。12,下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则？（）答案A,发展性原
6、则B,客观性原则C,系统性原则D,理论与实践相结合原则考点：教育科学研究概述分值：2分正确答案：A文字解析：本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本愿则有：客观 性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。13,班会、晨会活动属于（）。答 案A,日常性班级活动B,竞赛性班级活动C,工作性班级活动D,阶段性班级活动考点：班级活动的基本类型正确答案：A文字解析：班会、晨会活动属于日常性班级活动。14, 一般情况下，问卷时间的长度应控制在（）。答案A, 30分钟之内B, 3040分钟C, 4050分钟D, 5060分钟考点：小学教育科学研究方法分值：2分正确答案：B文字解析
7、：一般情况下，问卷时间的长度应控制在3040分钟15,人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。答案A,顺序性B,阶段性C,不平衡性D,差异性考点：小学生身心发展的特点分值：2分正确答案：B文字解析：身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。16,有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是 （）。答案A,布鲁纳B,科勒C,奥苏伯尔D,加涅考点：认知过程分值：2分正确答案：B文字解析：本题属于科勒的完形一顿悟说。科勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解 力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。17,当你在阅读过程中意识到自己没有理
8、解某个术语，这一过程属于（）。答案A,元认知计划B,元认知监视C,元认知调节D,元认知体验考点：认知过程分值：2分正确答案：B文字解析：阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于元认知监视。18,首创全身松弛训练法的心理学家是（）。答案A,斯金纳B,巴甫洛夫C,艾里斯D,雅各布松考点：心理学的研究对象及结构分值：2分正确答案：D文字解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。19,老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法 是（）。答案A,示范法B,系统脱敏法C,代币奖励法D,认知调适法考点：教学方法分值：2分正确答案：C文字解析：老师用发小红
9、花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为的方法是代币奖励法。20,小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学 教育的（）。答案A,普及性B,实践性C,基础性D,发展性考点：小学教育的概述分值：2分正确答案：C文字解析：小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，它的课程内 容和要求应该是基础的。四、简答题1 ,简述教师学习小学教育心理学的意义。考点：教师专业发展的内容分值：1分正确答案：(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作；(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康；(3)有助于教师的自我教育和自我完善；(4)有助于
10、教师科学地总结自己的教育教学。文字解析：本题是对教师专业发展内容中学习教育心理学知识点的考查。2,简述我国小学管理的基本内容。考点：班级管理的概述分值：1分正确答案：(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组 织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目 标。(2)教学工作管理。小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管 理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考 核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。 重视教学评价，建立完善的
11、包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体 系。(3)教务行政管理。小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执 行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末 考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和 发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理 和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。(4)总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。文字解析：本题考查的是小学管理基本内容的知识。3,场独立性与场依存性
12、各自的优势是什么考点：认知过程分值：1分正确答案：(1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存性的人，倾向于利用外在参 照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依 据。(2)从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不 同的领域独领风骚。场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于 抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中 显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知 识。文字解析：本题是对场独立性与场依存区分知识的考查。五、综合
13、题【案例1】下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。 第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一 段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她 谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受 了任务，开始和同学商量演哪一课。
14、然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成 功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。这个案例给我们留下的思考是什么？ 青你结合新课程理念谈谈自己的看法。【参考答案】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性，开 发潜能，追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心 的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要 目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和 习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。【案例2】张三
15、是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉， 懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏， 放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学 饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三 口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是 由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不 怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏 于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。(1)张三的种种行为是不良品德行为吗 ？请给出诊断的依据。(2)结合本案例，试述小学生不良
