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1、2023年初中体育教师教学反思初中体育老师教学反思11.体育自主学习是素养教化的须要素养教化的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而探讨型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素养的须要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高应当说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们通过自主学习教化，使学生驾驭自我学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素养基础所在。2.体育自主学习是终身健康的须要党的教化方针要求学生“德、智、体”全面发展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们通过自主学
2、习，让学生驾驭科学自我熬炼的方法与习惯，培育终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以学生应当而且必需驾驭自我熬炼与自主学习。现行的体育教化比较注意于课堂中的学习，注意于跟着老师学习，只重视学生在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些老师过多考虑应试问题，因此忽视了体育方法和体育实力的培育，我们所进行的自主学习探讨就是为了很好的解决学生体育方法与体育实力的提高，此法在实践中也得到了证明。3.体育自主学习是增加学生身心健康的须要传统的体育教学使学生在体育课中缺少相互之间的沟通，缺少心理上、特性化的发展空间，在自主学习的教学过程中，老师
3、供应大量的自我学习机会，让学生有大量的自主学习空间与同学之间相互交往和探讨的时间，培育一种对问题的探讨实力，争议并提出疑问的实力，有效发展与同伴、老师的技能沟通，同时也有效培育社交方面的实力，对心理的健康大有帮助。而自主学习对有特性特长的学生更有一种深化个体探讨机会，体现特性发挥的可能性。通过自主学习探究驾驭体育学问，思索决策解决问题的技能，促进认知、情感、社交技能的发展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更主动向上的自我概念。体育教学比其它学科更能体现出一个集体协作的精神与要求，所以体育教学对学生的社交实力提高，对心理素养的提高更有帮助。4.构建体育课堂中学生自主学习的基本手段
4、(1)组织体育教学：组织体育教学是学生自主学习与自你熬炼是否胜利的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。老师在钻研体育教材时，考虑体育教案时就必需想到对自主学习的支配，在整个课堂的支配中就必需留有相当多的时间给学生自主学习，自主熬炼的机会。并要考虑好学生自主学习、自主熬炼的方法，包括学生自主熬炼与自主学习中的各个环节。其中也包括平安措施，这是因为体育熬炼的项目有很多带有肯定难度，有难度的项目必需要考虑平安因素，更必需考虑学生的实际状况以及学校的场地、器械等的实际状况。(2)布置体育学习的内容：布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，依据新的教学纲要的要求、依据学生的实际状况，对学生自主熬
5、炼、自主学习的内容支配应按部就班的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不行盲目性的支配，或者说超之过急。动作的练习从简洁的起先，渐渐的过渡，让学生有一个适应的过程，起先的时候老师可多采纳启发式的的教学方法，启发学生的思索，启发学生依据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再接着的深化下去。一种练习、一次支配、每样手段多要有明确的目的性。(3)自主练习中正确的指导方式体育课堂教学中老师的指导是否确当关系到能否使学生正确的驾驭自主学生的实力，所以老师的指导与指导学生的探讨对深层次教学非常重要，在自主学习、自主熬炼的过程中老师要避开采纳“手把手”的教学方法，避开采纳“一刀切”的教学手段。
6、如支撑跳动中的跳相，有些学生稍加指导就可以完成较难的动作，而有些学生就是经过多次的指导仍很难完成动作，这就须要老师依据学生的实际分层进行指导与支配，不能采纳同一高度、同一方法进行教学对基础好的，实力强的给于的自主时间可以更多一些。很多教学中的练习内容可以采纳“留一手”的方法。让学生能够自己想出来岂不是更好吗？点拨法比常规的教学手段或许更能使学生引起思索。当然在指导学生探讨方面更须要一种比较科学的手段。更须要依据学生的基础进行引导。(4)视察检验自主学习、自主熬炼的成果支配了自主学习、自主熬炼的内容之后，必需定期的不定期的进行检验，老师肯定要了解自己所支配的方法是否有效，学生的整个练习效果是否达
7、到预期目标，不能仅为自主熬炼的支配而支配。没有效果的自主熬炼那是没有意义的熬炼。我们不能把学生有限的学习时间给白白的奢侈，所以检验是自主学习与自主熬炼中的一项不行缺少的工作，检验学习效果可以从以下几个方面进行：(5)检验学生的学习主动性可以通过视察、座谈的形式了解学生对自主学习支配之后的学习主动性。一般的状况下，学生对体育课的主动性有所提高证明所支配的方法有作用或有明显的作用，对学习有帮助，反之，则应考虑支配的有欠妥之处或支配方法有问题，应主动改进。(6)检验学生学习的成果通过对学生学习成果的反馈，检验学生的学习效果，假如我们所支配的方法经过一段时间的运用未能体现出肯定的作用，那么在某种意义上
8、说，至少其方法是欠佳的。我们既要考虑学生自主学习、自主熬炼的驾驭，还须要学生身体素养的有效提高。学习成果的检测除了考虑“硬指标”（如体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成果的提高的内容。(7)检验学生创建实力与创新实力是否提高这一问题或许比较难，但我们至少可以从以下几个方面进行比较；第一，看学生自己的活动实力，从支配自主学习、自主熬炼之后学生自己活动的详细效果，视察其活动实力是否提高。其次，看学生在老师支配自主学习、自主熬炼之后的活动是否常常的出现有意义的创新活动与练习，并且对技术学习与驾驭有肯定的帮助。再用其行为实力与以前学生上课自我熬炼与成果的状况进行对比，来检验学生通过你的支配
9、与指导是否有所进步。5.在自主学习的教学过程中，因体育课有其自身的特别状况，有几个问题必需加以重视：第一、自主学习的教学方法肯定要符合学生的特点，主要是年龄特征、性别特征、爱好特征等。其次、自主学习、自主熬炼肯定要遵循按部就班的原则。第三、自主学习、自主熬炼教学过程中老师的指导肯定要以启发教化为主。第四、自主学习、自主熬炼的教学过程中老师肯定要加强视察，主要是刚好订正不良的练习，加强对组织纪律的限制，防止损害事故的发生。第五、自主学习、自主熬炼教学老师要注意引导与检验。第六、自主学习教学过程中要防止新一轮“放羊式”教学的出现。自主学习是当代学生适应时代的须要，是当前素养教化的须要，也是终身学习
10、与终身体育的须要，更是使学生身心健康与提高社交实力的须要。老师首先要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂熬炼，树立学生自主学习、自主熬炼的观念，要敢于给学生充分发挥才能的机会，只有这样，才能适应新课程的需求，才能培育出新一代合格、健康的人才。初中体育老师教学反思2由于体育课许多班都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实
11、行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？在初中体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成
12、长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激励和引导学生在学习中主动动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感爱好程度，使学生能主动主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细微环节。本节课我选择嬉戏，嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；忽视了学生的主动性，这样严峻地挫
13、伤了学生的学习主动性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子；如何使教学做到源于嬉戏，回来嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。初中体育老师教学反思3通过耐久跑教学，让我受益匪浅。由于上课的教学对象是初中女生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则，围绕耐久跑教学目标，在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、寓学于乐主动实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现
14、新课程的创新和改革精神。一、导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其创设良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在初中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的耐久跑教
15、学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，学生有畏难心情。在本单元教学中，我把耐久跑的.内容较好地融入到嬉戏当中。较好的解决了学生对耐久跑抵触心情的问题。第一种方案：组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。其次种方案：小组对抗，每个小组间隔100米动身，目标前面的小组。第三种方案：两两对抗，龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到嬉戏中，能使学生在活跃的气氛中不知不觉的达到熬炼的目的。在本课教学中，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的耐力起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求
16、，培育学生主动挑战自我;给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。初中体育老师教学反思4在新课改的体育教学中不仅仅变更学生学的观念，还要变更死板的课程流程。体育课大部分是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程简单组织管理。如何提高课堂教学质量，作为
