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1、风教学设计 桐城市北街小学 殷永红教材分析风是北师大版教材二年级上册第十三单元的一篇主体课文。本文是一首富有儿童情趣的诗歌，作者是著名作家叶圣陶先生。诗歌行文清新活泼，浅显易懂，像邻家大哥哥在哼念童谣，平凡中透露着灵动、朴实中蕴含着优美，极富童趣的语言能激发学生朗读的欲望，更能引起学生观察大自然物候现象的兴趣，愿意去学习与探究。设计理念 依教材特点，学情分析，我力求做到“贴进学生实际，以学生的主体活动为中心创设情境，双向互动，让学生在读中识字、游戏中识字，读中受到感染，自然进入仿编课文的状态。”教学目标1、知识与技能（1）会认、会写本课生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过
2、程与方法通过猜谜、交流等多种形式的教学活动感受风的存在，体会风的奇妙。3、情感、态度与价值观激发学生热爱大自然的兴趣，培养学生留心观察大自然。教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，仿编课文。教学难点 有感情地朗读课文，仿编课文。教学准备1、布置学生到大自然找找风。2、多媒体课件。教学过程1、创设情境，激趣导入2、谜语导入，引出课题课件出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”伴随着悠扬的音乐，欣赏一段有风的美景。同学们，风来了，你看到什么景象？3、著名的儿童文学家叶圣陶爷爷可喜欢风了，他还把风写成了一首很美的诗歌风（板书课题）4、指名读题。二、初读感知，识记生字1
3、、老师配乐范读愿意和老师一起走进诗歌，去感受一下风吗？2、学生自由读课文，自主解决生字请同学们打开书，自由地读一读诗歌，遇到不认识的字想办法解决，读后同桌互相检查对方生字的掌握情况。3、游戏识字词调皮的风娃娃把树叶吹落了，同学们看，树叶上还有字呢！哦，原来它是要考你们呀！你会读吗？课件点击词语：颤动 波纹 游戏三、再读诗歌，感悟理解1、学生再读诗歌，读流利，读出感情。风娃娃又把词送回了课文中，你还能读好吗？请你再美美地读一读课文。2、采用指名读、比赛读、小伙伴合作读、小组读等形式，读出感情，读出个性。随机出示课件理解“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”等。3、齐读全诗或背诵诗句四、拓展思维，课外延伸1、仿编诗歌同学们，当树叶在枝头颤动的时候，当林木在微微点头的时候，当河水泛起波纹的时候，我们知道风来了。还有什么时候，你感觉风来了？（指名说，及时表扬说得好的学生）2、教师小结，课外延伸同学们，风与我们的生活密切相关。春天的风给大地披上绿装；夏天的风给人们送来了凉爽；秋天的风吹响了丰收的号角；冬天的风带来了片片雪花。跟风相关的词语、诗歌还有很多，同学们课后去收集，我们下节课交流，好吗？五、板书设计风树叶 林木 河水颤动 点头 起波
