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1、语文浸透法制教育的教案通用6篇语文浸透法制教育的教案通用6篇语文浸透法制教育的教案 篇1学习目的1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。教学时间2课时教学过程第一课时一、出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的队伍在这一天承受国家_、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是冲动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过台的儿童队员身上，请你告诉我，你
2、发现了什么特别的地方？(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1.把课文读正确、读流利。2.认读生字。3.考虑：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1.指名读课文，检查是否读正确、流利。2.认读生词，生字。再练习读课文。3.汇报交流考虑的问题。a.小组间交流;课文写了什么事？观众们怎样夸他们？b.全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？能读出这事是怎样“棘手”吗？练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了
3、吗？小结：多么仁慈的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？四、书写生字1.进一步认读生字。2.记忆字形。交流记忆方法。3.指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的构造，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4.抄写词语：第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2.讨论：观众为什么这样说？a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b.以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克
4、棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为别人着想的做法，体会他们美妙的心灵。3.练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1.总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？
5、2.任选一个内容，写写你想说的话。a.博莱克回到家里，他冲动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：3.指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。语文浸透法制教育的教案 篇2一、教学目的：1.阅读课文，理解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了可以解除病人痛苦，不畏艰险，坚持理论，行医著书的高尚精神。2、学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。3、理解课文内容，答复书后问题。4、给课文第4自然段分层次。5、有感情地朗读课文。二、教
6、学重点难点：理解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。三、教学思路：教学生字词初步理解提出问题讨论问题深入理解指导朗读四、教学资料：李时珍(15151593)：我国明朝出色的医学家和药物学家。22岁随父学医。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。五、教学用具：投影仪和幻灯片。六、教学时间：三课时。第二课时
7、七、教学过程：一、板书课题：李时珍今天，我们继续学习李时珍，一起来理解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。出示幻灯片：看看我国古代十大名医之一：李时珍的照片二、初读，理线索请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。1.自由轻声读课文，想想李时珍是怎样一个人？课文从哪几方面介绍的？板书：立志、学医、编书。2.找出与上面三方面对应的自然段。3、请大家再来读读课文，边读边考虑：李时珍是一个怎样的人？课文中哪些内容让你感受到了这一点。把相关的句子或段落划下来。多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。4、全班交流老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这
8、一点。三、引读，明大概课文第1、2自然段是非重点内容，所以采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么？四、细读，识“经过”(1)指导学生围绕“编书”质疑。(2)梳理学生提问，并有针对性地释疑。A.导读第3自然段，理解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进展分层训练。出示幻灯片：学习第3自然段，说说旧的药物书有什么缺点？1、许多有用的药物没有记载不全面。2、有药物没有说明形状和生长情况不详细3、还有一些药物记错了药性不正确。然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。(板书：全面详细正确;结合第二句话进一步理
9、解“完善”的意思)引读第1、2句。旧的药物书有哪些缺点？在书上标序号。引读旧的药物书有三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。理解句与句的联络：“他发现旧的药物书有不少缺点”与后面几句是什么关系？(总分)指导学生用简洁的语言表达总分关系。旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法？(读第3句)有什么决定？(读第4句)师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。板书：态度严谨比拟句子：他决心编写一部药物书他决心重新编写一部药物书他决心重新编写一部完善的药物书a.默读三句话，比拟句子异同;b.引导学生理解“决心”、“重新”、“完善”的意思，重点理解“完善”：完善是什么意思？什么样
10、的药物书才是完善的药物书？请联络第2句理解。第2句和第3、4句是什么关系？(因果)指导用“因为.所以.”说话。B、讲读第4自然段时，提问：“为了编写这部药物书，李时珍做了哪些准备工作？”出示文字课件：“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经历，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品味，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了上千个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。”“(从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，“走遍了”说明了地方的广。)学生能说到，不能说到老师不
11、要拼命分析p ，可以通过重点词语的理解或老师口头的表达，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都-走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧)“他有时-山上过夜”(不怕苦，不怕累)“他走了上万里路-学到了-没有的知识”(虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。)“他还亲口品味”-(有献身科学的精神)读第1句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作？(亲自上山采药)朗读写他亲自上山采药的句子。结合课文插图，指导理解“走遍了”，“不怕.不怕”，“拜访”等词意思，学习李时珍严谨科学态度和
12、献身医学的崇高品质。出示句子：他还品味了药材，判断药性和药效。他还品味了许多药材，判断药性和药效。他还亲口品味了许多药材，判断药性和药效。a.品味是什么意思？b.品味药材会有什么危险？c.品味越多，遇到的危险就越大，他明知道这一切，他为什么还亲口品味许多药材？d.三句话相比，哪一句更表达了李时珍献身医学的崇高品质？再读体会。后面4句和第1句是什么关系？(总分)用“-”画出总起句。教给学生“抓总起句概括自然段意思”的方法。小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经历”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人)师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写
13、一部怎样的药书呢？(完善)请大家联络上下文说一说。C、自由读第5自然段，理解李时珍编的本草纲目是否已到达完善的要求。本草纲目到达了完善的要求吗？自由读第5自然段，看看从哪些词句可以体会到。指导朗读，注意突出“伟大”一词。指导学生进一步理解“完善”的意思。4.再读第5自然段，进一步体会编书的不容易。编写这部书容易吗？从哪些词体会到？用“”标出来。自读体会编书的不容易。出示“花了整整27年，他终于编写成了一局部新的药物书，就是的本草纲目。”想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。(让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“”说明这本书的价值。)板书：有毅力，有恒
14、心四、品读，悟精神边读边想象，李时珍编写本草纲目的情景。比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等)五、指板书总结通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家(板书)感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。课后，请同学们搜集有关李时珍和本草纲目的有关资料。下节课我们继续探究。语文浸透法制教育的教案 篇3教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。4、浸透中华人民共和国野生动物保护法第五条、三十一条、三十二条教育。教学重点、难点：1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。2、浸透中华人民
15、共和国野生动物保护法法制教育，增强保护野生动物意识。教学过程：一、课前导入，介绍资料1.激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，风光神奇。区内山奇水秀，野生动物资丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。2.板书课题，质疑：“野”为什么要加上引号?课文是从哪些方面来描写“野”的?作者是用什么方法来详细描写索溪峪的“野”的?二、初读课文，质疑解疑1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描绘，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读考虑：作者是从哪些方面描写了
