《2023年《小动物在哪里》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《小动物在哪里》教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小动物在哪里教案小动物在哪里教案1活动目标：1、能用点数的方法确定物体的排列依次，会排出5以内自然数列，并能正确运用序数词。2、能依据箭头从不同方向确定物体排列依次。活动打算：PPT火车开启的音乐活动过程：一、小动物坐火车1、伴随着火车开动的音乐，出示火车。提问：火车开来了，火车有几节车厢呢？幼儿用点数的方法确定车厢的.节数。画面上除了火车还有什么？引导幼儿视察箭头，按箭头方向起先点数。从箭头的方向数，第一节车厢在哪里呢？引导幼儿找到车厢，并将数字宝宝放到相应的车厢上。2、今日小动物们要坐火车回家去，火车立刻要开了，它们却还不知道自己该上哪节车厢。你们情愿帮忙吗？（出示小兔子的车票）
2、小兔子的车票上有数字几？它应当上第几节车厢呢？3、用同样的方法依次送小猪、狮子、小象、小老虎二、小动物在哪里小动物回到自己的家里，看看他们住的房子有几层？画面上除了小动物的家还有什么？所以我们应当怎么数呢？引导幼儿看箭头数层数，从下往上数。每层楼住着谁呢？我们一起来看看三、小动物学排队1、小动物要下楼来了，可是他们很淘气，分别排了两个队形，要请中三班的小挚友来找一找，它排在第几个。2、小兔子请小挚友说一说，它排在了第几个？你是怎么知道的？让幼儿说出按箭头方向数。3、小猴子请小挚友说一说，它排在了第几个？引导幼儿留意箭头方向。4、讲解操作材料的操作方法，引导幼儿看箭头，第一排从左往右，其次排从右
3、往左。用圆点的方法，将小动物的依次排列出来。5、幼儿操作。小动物在哪里教案2设计意图：在日常生活中，我组织幼儿排队或嬉戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发觉幼儿对序数的概念比较模糊，往往不能清晰地知道自己所处的位置。依据这个发觉，我以幼儿园教化指导纲要的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地驾驭序数的概念，特设计了这次数学活动。活动目标：1、能用点数的方法确定物体的排列依次，会排出5以内数列。2、能从不同方向确定物体的排列依次。3、培育完整的口语表达实力和按要求操作的良好习惯。活动重点：能
4、用点数的方法确定物体的排列依次，会排出5以内数列。活动难点：能从不同方向确定物体的排列依次。活动打算：多媒体课件、蘑菇楼房图片、小动物图片若干。活动过程一、导入出示图片，幼儿点数以内物品，并通过多媒体图片激发幼儿的爱好。二、嬉戏：小动物坐火车、伴随火车开动的音乐，出示火车图片，提问：什么开来了?、火车有几节车厢?(幼儿用点数的方法确定火车节数)并请个别幼儿示范自己是怎么数的？小结：从左往右数，火车头后面的是第一、其次、第三、第四、第五节车厢。、火车司机遗忘给火车贴车厢号了，老师这里有打算好的号？谁情愿来帮助她？、今日有几位小动物要坐火车回家去，它们都拿着一张火车票，票上面是几，就要坐在第几节车
5、厢。三、嬉戏：小动物住哪里1、出示图片，小动物们回到了自己的新家，看看它们住的房子有几层呢?谁来数一数？怎么数的？小结：从下往上数，最下面的是第一、其次、第三、第四、第五层。2、来看看小动物住在哪个房间？四、嬉戏：送小动物回家还有一些别的小动物也要搬新家，它们就在小挚友身边，请你们找一找。、几位小挚友按老师的要求将小动物送到指定的房间。、其余小挚友选择一个空房间送小动物回家。小动物在哪里教案3活动目标：1、能用点数的方法确定物体的排列依次，会排出5以内自然数列，并能正确运用序数词。2、能从不同方向（从左到右、从上到下）确定物体排列依次。3、培育完整的口语表达实力和按要求操作的良好习惯。4、乐于
6、探究、沟通与共享。5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动打算：教具：火车图片、火车音乐，15数字卡两套，动物贴饰：小兔、小猪、熊、青蛙、猫各两套（其中一套小动物身上编上15序号），楼房挂图（窗户立体设计可开合）。学具：操作卡（树、苹果、蛋糕图形各一排，每排数量均为5），蜡笔。活动过程：一、嬉戏：小动物坐火车1、伴随火车开动的音乐，出示火车图片，提问：什么开来了？火车有几节？（幼儿用点数的方法确定火车节数）谁来用数字表示第一、其次、第三、第四、第五节车厢呢？引导幼儿视察火车头，从左到右贴数字卡。2、今日小动物们要坐火车回家去，火车就要开了，它们却不知道自己该上哪节车厢，我们来帮帮它们好吗？（
7、出示小兔图片）小兔的.车票上有数字几？它应当上第几节车厢呢？（请幼儿操作。用同样的方法依次送小猪、熊、青蛙、猫上火车。音乐起火车开动，收好图片。）二、嬉戏：小动物住哪里1、小动物回到了自己的家里，看看它们住的房子有几层呢？（出示房子挂图）谁来用数字表示一层、二层、三层、四层、五层楼呢？引导幼儿从下到上贴数字卡。2、每层楼住着谁呢？老师依次打开窗户，幼儿说出小动物住在第几层楼上。3、我们请小动物下楼来玩好吗？我们先到第几层楼请谁？屈，老师。教，案，网又到第几层楼请谁？幼儿说出序数词，依次请全部动物下楼。4、老师将小动物排成一排，请幼儿说出：谁排第一、其次？交换小动物位置，再说说各个动物排第几。三
8、、图卡操作请幼儿取出操作卡，老师逐一提出要求：请给第三棵树涂色，请给第一、第四个苹果涂色，请给其次、第五块蛋糕涂色。老师巡回检查。活动反思：活动前由幼儿自己选出喜爱的小动物和打算好小礼物，充分体现了幼儿的自主性。幼儿对序数嬉戏很感爱好，序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的，但在中班的序数教学中大多是排成整齐的横列，在初步相识序数的时候，整齐的排列、习惯性的排列，都有助于幼儿较快地相识序列中序数的关系。而这个活动用了三种序数形式，幼儿都能从不同的方向确认序数，在改变的情景中确认序数，即使变换序列中的物体，大部分幼儿也能很快地知道变换后的物体排第几。通过这个活动，幼儿
9、进一步了解了“序数”这个概念。小动物在哪里教案4活动目标：1、能用“在什么的上面（下面）”句型讲解并描述物体的空间位置。2、视察画面，理解画面内容，正确感知物体的上下方位，并能根据要求进行操作。3、情愿和同伴一起活动，体验活动的乐趣。活动打算：教具：在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景，小兔子一只。学具：各种小动物玩具（多于幼儿人数），幼儿用书（p36-37）彩色笔若干活动过程：一、找找在哪里老师（出示玩具小兔子）：今日小兔子想和我们玩“找找在哪里”的嬉戏，你们兴奋吗？激发幼儿参加活动的爱好。幼儿闭上眼睛，老师将小兔子放在桌子上，请幼儿说说小兔子的位置，引导幼儿完整讲解并描述“小兔子
10、在桌子上面”老师再次将小兔子放在滑梯下面，请幼儿找寻并完整讲解并描述“小兔子在桌子下面”二、捉迷藏打开幼儿用书，视察画面说说：图上有什么？它们藏在什么地方？谁在树上？谁在树下？启发幼儿给在下面的小动物涂色。视察画面，相识汉字：上下，并圈出在下面的小动物。请每位幼儿拿一个小动物，把它放在场景的上面或下面，边放边说小动物的.位置，大家一起找寻小动物。请女孩放小动物，男孩找寻，找到后两人拉手说一说小动物在哪里，然后交换。活动评价：表扬在活动中主动，完整讲解并描述的幼儿。请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么？活动运用嬉戏的形式小班幼儿易于接受和感爱好参加。活动反思：幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的
11、心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。今日的活动，从教材的选编到教法的设计，能依据幼儿的年龄特点和心理特点，充分运用嬉戏的形式，使幼儿在主动开心的嬉戏气氛中自然地潜移默化地驾驭了在什么的上面（下面）”句型讲解并描述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。小动物在哪里教案5活动目标：1.在嬉戏化的情节中，学唱歌曲。2.通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣，体验活动的欢乐。(评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容，在嬉戏化的情节中，以角色体验，
12、让幼儿的情感得到体现，乐意参加活动。)活动打算：情景表演：鸡妈妈找小鸡 音乐磁带 小动物图饰 场景布置活动过程：一、鸡妈妈带小鸡去玩鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。(老师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边仿照动作)老师说：今日鸡妈妈带你们去菜园的草地上。可是菜园有栏杆，不能爬过去，要跨过去的，不能遇到栏杆，你们能跨过去吗?(小鸡们可爱好了，跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)老师用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆别遇到。”(评析：幼儿对嬉戏更加感爱好，也使活动形式多样化了。)二、鸡妈妈找小鸡1、情景表演：鸡妈妈找小鸡。2、老师引导幼儿学习对答。(评析：通过情节表演：鸡妈妈找小鸡。老师以
13、鸡妈妈身份融入到孩子中参加其中，让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生爱好。不但引起了幼儿对表演的爱好，同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲，并且为下一步的活动作好了铺垫。)三、学习歌曲1、观赏歌曲2、学习歌曲：这么好听的歌，让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)3、学习对唱：现在鸡妈妈要找小鸡了，妈妈唱：小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱：叽叽叽在这里!(评析：音乐的性质轻松、活泼，孩子们观赏时那宁静的神态，可以看出孩子对音乐的爱好，老师一些表情的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌颂爱好，也为仿编歌曲作好打算。假如老师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容，不但能调整活
14、动气氛，而且跟活动的目标也更加贴近。)四、仿编歌曲1、听到鸡宝宝们唱得这么好听，森林里很多动物都来学唱歌了，猜猜看什么动物来学唱歌了?2、让我们看看究竟谁来学唱歌了。(老师逐一出示小动物的图片)3、老师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。(评析：情节图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。老师能刚好引导幼儿创编出其他的动物，并且采纳幼儿已有的阅历说出其他动物的.叫声。活动中，当幼儿的动作有限时，老师如能做做幼儿的不同动作，或者对个别用动作幼儿的赐予表扬，不但能活跃气氛，也有助于激发幼儿的想象力、创建力。)五、嬉戏捉迷藏1、哇!来了这么多个小动物，我们一起来玩一个捉迷藏的嬉戏吧。2、交代方法：请宝宝们一起躲到草丛;后面，丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物，当妈妈唱到你时，就用这个小动物的声音来回答我。(评析：通过嬉戏：捉迷藏，进一步激起幼儿歌颂嬉戏的爱好及幼儿体验欢乐的心情，使整个活动达到了高潮。如在表演中老师(妈妈)在找小动物时，离的更远一点的话，不但嬉戏情节更趋于完整，而且孩子们会获得更大的满意与欢乐，孩子们的激情也会更加的高。)活动评价：本次活动的选材很棒，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的
