《幼儿园大班美术活动说课稿《漂亮的瓶子》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班美术活动说课稿《漂亮的瓶子》.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园大班美术活动说课稿漂亮的瓶子幼儿园大班美术活动说课稿漂亮的瓶子一、说教材活动背景我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、才能开展我都有比拟清楚地理解，幼儿园大班美术活动说课稿漂亮的瓶子。在教学活动中，我一直担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比方：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现，有的孩子想象力很丰富，但技能缺乏，作品常常达不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模拟阶段，没有自己的创意，表现形式单一。前段时间，老师都在进展户外器械的增补和区角材料的创
2、设，当看到老师将一个个废旧物品变成了漂亮的器械、教玩具时，孩子羡慕极了，常常围在老师身边，也想来一试身手。“老师!这个是怎么做的呢?”“老师!我来帮你做好吗?”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此，我以此为契机，根据班上幼儿的实际才能和兴趣点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易搜集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能才能根底上有所进步为目的，设计了本次大班美术活动漂亮的瓶子。纲要中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用
3、不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目的和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术开展程度，我为本次活动制定了以下几个目的：1.积极参与瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣，同时培养幼儿的环保意识。2.能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进展装饰，并用语言表达自己创作的意图，开展动手和动口的才能。活动重点：1、学会根据自己的才能选用适宜的材料和方式对瓶子进展“主题式”的装饰。2、能用语言表达自己创作的意图。在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的爱好来选择材料，而忽略了自己自身的才能范围，比方：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的
4、配合，假如剪刀使用不纯熟，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的才能选用适宜的材料和方式对瓶子进展装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的才能，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进展装饰。在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图才能和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个打破点，让幼儿的才能得到提升，资料共享平台幼儿园大班美术活动说课稿漂亮的瓶子(s:/.)。本次活动中，个别才能强的孩子可能会通过观察
5、范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进展点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子理解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进展装饰。为了更好地完成活动目的，我做了以下活动准备：活动前准备：请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在平安的根底之上的，平安是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的平安性。活动中的准备：1. 各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。这是一堂幼儿自主自
6、由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作才能，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进展平面装饰;卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进展立体的装饰;胶泥可用于对瓶子进展立体装饰，进步幼儿压、捏的技能。2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。二、说教学方法有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：1.情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，进步幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变
7、变”的情景。2.观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“老师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目的不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的平安感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己假如遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的理论操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。3.整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的兴趣性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相交融。此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识鼓励法等对活动加以整合,以到达科学性，艺术性，安康性,愉悦性的和谐统一。三、说学法活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题分析p 问题解决问题，让幼儿在对瓶子“看看-想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。四、说活动过程根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下几环节：第 页 共 页
