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1、学 科语文教材内容恐龙的灭绝单元（章）主 题授 课时 间共 2 课时 本课（节）课 题教学目标（含重、难点）及设置依据重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学准备课件 恐龙的相关资料第一课时教学目标1、 介绍有关恐龙的资料2、 初读课文，了解大意3、 学习生字词教学流程预设讨论与修改一、 导入这是大约两亿年前的地球景象，天上飞的是恐龙、地上跑的是恐龙，水里游的是恐龙，可以这么说那时地球上的主人就是
2、恐龙。板书：恐龙。可是如今我们还能看见活的恐龙吗？那些庞大的恐龙早已经（消失、死亡、灭绝）。板书：灭绝这就是我们今天要学习的课文，一起认认真真的读课题，你的脑海里冒出怎样的问题?恐龙灭绝是一个大大的谜，古今中外许多科学家都想要揭开这个谜，可至今还没一个准确的结论，今天我们205班的小朋友，别看我们年纪小，今天我们就要组建一支考古小分队，一起去到课文中去探寻恐龙灭绝的奥秘。二、 初读课文，学会生字1、出示自学要求：读准生字字音，大声朗读课文。学生自学。2、检查自学情况同学们都读得很认真，现在李老师来检查一下你们到底掌握了多少。a字词检查开火车读生字出示词语(指名读)以“庞大”为例发现第一组词语的
3、构词特点：前后两个字意思相近仔细观察的小朋友肯定已经发现“庞大”这个词有一个特点：前后两个字的意思相近，你还能说出这样的词语吗？你很会举一反三，真是个聪明的小朋友。现在，聪明的你们肯定不会被这些句子难倒吧？自己先读一读吧！b检查句子朗读出示句子，指名读，男生读，女生读，齐读。三、 再读课文，把握文章主干。1、 自由探究第二步：快速默读课文，找一找恐龙灭绝的几种说法，用波浪线划出来。看来，大家预习的很到位，这些小考验根本难不倒大家，有资格当一名考古队员。如果想成为一名优秀的考古队员，也不是件容易的事：请大家快速默读课文，找一找恐龙灭绝的几种说法，用波浪线划出来。（学生自我学习。）看到你们自信的样
4、子，老师就知道你们已经胸有成竹了。我们一起来说说吧！2、 全班交流，教师引读，恐龙为什么灭绝呢？一种说法是另一种说法是还有其他的种种说法还有吗？引导学生发现省略号。四、 复习生字老师发现*同学一直都坐的很端正，相信“字如其人”。我们一起来写一写这节课的生字，比比谁的字最端正。五、 书写生字观察“谜、寒”，师范写，提醒学生谜，短横收敛些，寒三横间距相等，生练写，同桌互相评议。六、小结，布置课后作业第二课时教学目标： 1，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。2，过程和方法：读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。3
5、，正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱 一、创设情境，导入新课。1、复习词语：躲避 孵化 庞大 耐不住 尘埃 或者 哺乳动物 人类还记得这些词吗？（指名读，齐读） 2、师：通过上节课的学习，我们认识了这些词语，还学习了课文的第一自然段，你知道了什么呢？（指名答） 3、师：人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。师：瞧！各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。放眼望去，尽是恐龙的世界。但是，今天我们却再
6、也看不到恐龙了。师：庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 二、朗读课文，整体感知 让我们打开书，轻声地读读课文的2、3、4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢？（自由读，指名说）（1）自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（2）分别请3位学生读读三种说法。（3）说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。举例：a. 哺乳动物偷吃恐龙蛋 b. 突然流行传染病 c. 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 d. 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。板书：寒冷说 撞击说 偷吃说 传染说 降温说三、以读为本，深入理解师：把你最相信的一种说法读给
7、大家听一听好吗？（指名学生回答，并根据学生的回答随机学习）1、出示：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。师：瞧，这就是其中的一种说法“寒冷说”。谁来读一读？（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。（1）（指名说）“突然”是指什么，你能换个词吗？（2）一下子会变得怎么寒冷呢？请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。（指名说）啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语？“严寒”。（3）面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗？能忍受吗？是呀，因为恐龙耐不住严寒，所以就慢慢地消失了。师：你能像老师一样用上“因为所以”来说说恐龙消失的原因吗？（指名说
8、）师：你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗？（同桌说）（4）师：你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧？（指名读）（5）可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？（出示第二段）默读第2自然段，从书上找一找。（指名说）（6）没有冬眠的习惯，他们就不能 身上没有皮毛，他们就会师：孩子们，假如恐龙有冬眠的习惯，他们就能假如他们身上有厚厚的皮毛，他们也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。（7）师：孩子们，让我们一起来读读这种说法吧。2、然而，这只是其中一种说法，另一种说法推测当时出示：宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。（1）
9、（指名读。）师：行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊！面对一片黑暗，你有什么感觉？带着这种感受一起来读读这句话。（齐读）（2）师：请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁？（指名说）（3）师：你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢？出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。轻声读读这两句话。（指名读）（4）这种说法认为，恐龙是怎么灭绝的呢？（指名说）师（引出）：恐龙就是这么渐渐地灭绝了。你能把这段话读清楚吗？（男女分组读）小
10、朋友们，你们弄明白这种说法了吗？赶快拿出笔来给他们排排队吧。（出示排序）（ ）植物大量枯萎、死亡 （ ）宇宙行星撞击地球 （ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 （ ）地球上一片黑暗 （ ）食肉恐龙渐渐灭绝交流：你是怎么排的，说说你的想法。（5）你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。那就让我们拿起书，一起来读一读吧。（齐读）3、略读第4段，拓展。（1）除此以外，还有其他种种说法，比如比如又比如（出示相关的内容，指名读）（2）你对哪种说法比较感兴趣呢？把你喜欢的说法读给大家听听吧。（3）你能把这几句话连起来读一读吗？（4）你瞧，这段话后的“”又表示什么呢？（指名说）你还知道关于恐龙灭绝的其它
11、说法吗？4、学习第5段是啊！对于恐龙灭绝的说法真是太多了，据有关人事统计，共有130多种呢。然而出示：这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。（1）从这段话中你又听明白了什么？（2）你还有别的什么想法呢？（3）希望在不久的将来，恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。四、拓展知识。资料：恐龙灭绝的其他说法：（1）恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。（2）恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。（3）有一段时间，
12、可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。（4）海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。恐龙能复活吗？随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图板 书设 计31、恐龙的灭绝 寒冷说 撞击说 灭绝原因 偷蛋说 谜 传染说 降温说 作 业布 置教 后整 体反 思
