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1、窃读记教学设计11第一课时 【学习目标】 、认识窃、腋等个生字,会写窃、炒等个生字,正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 、重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 【课前准备】 、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 【教学过程】 第一课时一、直奔窃读，整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成一个什么词(偷读）,你知道课文记叙了一件什么事 2、整体感知课文: 自读课文，注意生字的读音。认读生字词。 指名分段读课文，看看字音是
2、否读准,句子是否读通顺。 再读课文,想一想课文记叙了一件什么事(我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 二、品味窃读,感受渴望 、边默读课文边用_画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报) 、重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句: 我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了，没关系,我总算挤到里边来了。 画出句中表示动作的词。 感悟形象: 从这一系列的动作中,你仿佛看到什么 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼,贪婪地读着。 这句话把什么比作什么 饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着,这样写有什么好处(表现出作者如饥似
3、渴地读书。) 你在生活中有这样的体验吗说一说 根据生活体验,相机指导朗读。 我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:lsu;这雨,害得我回不去了。rsu;其实,我的心里却高兴地喊着：uo;大些!再大些！rso; 读了这句话,你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。) 这样写有什么好处(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度) 美读升华: 你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗生读，师评:同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,窃读，我的心理有一种怎样的感受吗 3、自主品读窃读的滋味: 课件出示句子： 我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味！ 从课文中找到有关语句,自主交流： 我为何快乐，又惧怕什么 随机指导朗读。 三、深悟窃读，回归整体出示课文插图,激情：刚才我们跟随作者一起走进书店窃读，在你的眼里,她是一个怎样的孩子 （生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品味窃读的快乐与惧怕。1
