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1、富饶的西沙群岛教学设计 【教学目标】1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学重难点】读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系。 【教学过程】一、板画激趣，导入新课。1、同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一
2、群岛屿叫什么？叫群岛。2、结合祖国地图，补充介绍西沙群岛：在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国的领土，那里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛。（和老师同写课题）友情提醒：“饶”字的右上角只有三笔，不要多笔画，这个字是翘舌音。3、齐读课题。学生紧扣课题质疑，梳理问题，导向学习目标。 二、初读课文，整体感知。1、在课文中圈画出蓝色通道里的生字。在自然段前标上序号。2、自由轻声读课文，要求读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。3、出示生字新词卡片，正音。（检查生字读音：“富饶”的“饶”，当学生声母读不准，要做好正音练习。“栖”是一个多音字
3、，在课文里读x，作“居住、停留”讲。“屿”同“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音。）4、指名分小节朗读课文，检查读通读顺情况。5、捕捉直觉，把握大意。课文每一小节都说了些什么？读后交流。 三、研读课文，深入体会。1、细读第二自然段。（1）听老师朗读描写海水的句子。大家闭上眼睛想象，说说你眼前仿佛看到了什么？（2）自由轻声读描写海水的句子，想一想：从哪些词语感受到海水的“美”？在课文空白处写批注。（3）交流。如果给“五光十色”换一个词，可以怎么说？比较“五光十色”与“五颜六色”，体会作者遣词造句的贴切。（4）师引读：西沙群岛的海水瑰丽深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。大海应该是湛蓝的
4、，然而西沙群岛一带海水显出（五光十色）。为什么会出现这么美丽的景象呢？（一边板画，一边引读）因为（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以（从海面看，色彩就不同了）。2、扶放结合，学习第三、四自然段。（1）创设情境：“心动不如行动”，就让我们换上潜水服，勇敢地潜入这五光十色的海水中，到大海里“探险”，寻找那些海底可爱的生物吧！（2）默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底可爱的生物特点的词。汇报交流。A、“绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？作者把珊瑚写得那么美丽。它不但很美，而且样子很多，书上用哪个词语来概括？（各种各样）B、结合日常生活见闻或体验理解“蠕动”，借助肢体动作表演理解 “威
5、武” 。（3）请同学们以小组为单位，选择自己最喜欢的一种生物，进行朗读练习。自由读；指名读，评读；尝试加上动作读。过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海里最多的还是鱼。（4）品读描写鱼的句子。 自由轻声读，试着给你最感兴趣的鱼取名字。 你知道这海里还有哪些鱼？对它们有多少的了解？借助资料谈。 即兴“采访”课堂上灵动、活泼的“鱼”，师生互动。引导学生用“有的有的有的”说一句话。师引读激情：西沙群岛的海底恰似一个美丽、奇幻的鱼的世界，让我们把第四自然段有滋有味地读一读，把自豪、兴奋的表情写在你的脸上。 五、总结课文，延伸课外。游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！ 【板书设计】 22、富饶的西沙群岛 景色优美： 海水 五光十色 特产丰富： 海底： 珊瑚、海参、大龙虾 鱼 海滩： 贝壳 海龟 海岛 ： 鸟的天下
