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1、泉水教学设计 （第二课时） 教学目标：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。2自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。教学准备：多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。教学过程：一、诗歌导入，初步感知。1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同
2、学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习泉水这一课。（板书课题：泉水）2.请打开课本，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，相机板书：石缝水池平地果园山谷）二、倾情朗读，感悟语言。1品读句段1：来吧，来吧！（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。来吧，来吧！我
3、的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我发现（师生评议）再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？生：我觉得师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。师：谁再读这句话？生读。你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）你再给大家读一读，好吗？你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）谁觉得自己能读得更好？（生读）（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。(3) 这个句子里，你有什么不明白的
4、地方吗？(理解“天然水塔”)（4）朗读悟情。师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读！ 2. 品读句段2：照吧，照吧！（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影） （课件出示下面的句子）泉水说：“ ， ！我的水 ！像 。”（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说男生读。（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美
5、丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！3迁移法学习课文第4、5自然段。（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜 歌唱 美）（2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果
6、园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 （生第1小组读）果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。（生第2小组读）谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：（生第3小组读）你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，（生第4小组读）画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。4.小结归纳, 加深理解。听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。你们觉得，这是一股怎样的泉水？(学生自由说)为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。(
7、课件出示：第2至5自然段)三、仔细品味，拓展运用。1.悟词用词。请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）（1）你发现了什么？这些词都表示什么？师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。（2） 这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）2.朗读领悟句子的韵律美。（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？丁冬
8、，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。丁冬，丁冬（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句）泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）3展开想象，运用句子。（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）泉水流到 ，它看到 。泉水说：“ ！ 。”（3）请大家把自己想说的写下来。四、作业布置。课后背诵自己喜欢的段落。板书设计5. 泉水石缝水池 平地 果园 山谷姐姐 打水 杜鹃 照身影 果树 喝水 画眉鸟 歌唱多 清 甜 美
