《白鹭》第二课时教学设计一等奖

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1、白鹭第二课时教学设计一等奖 白鹭第二课时教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、白鹭第二课时教学设计一等奖 一.引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。 精巧韵味无穷 过渡：为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？ 二.自读课文，点击链接 找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。 三.交流 “精巧”的交流： 5.白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道（齐读） 这几句用一个词怎么形容？ 2.这正对应了课文第二节所概括写的（引读

2、） 3.作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。 白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的精巧。 再读5。 “韵味无穷”的交流： 钓鱼图： 漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。 瞭望图： 小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了“瞭望”之感，借用作者的追问：“可它真的是在瞭望吗？” 白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸

3、引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。 晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受？ 作者本人呢？齐读悠然地 小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读） 四.齐读全文 白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而作者的语言也精美如诗，让我们以激情的朗读来感受这首诗。 五.作业 给图片配上诗作。 2、白鹭第二课时教学设计一等奖 一.引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两

4、句话。 精巧韵味无穷 过渡：为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？ 二.自读课文，点击链接 找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。 三.交流 “精巧”的交流： 5.白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道（齐读） 这几句用一个词怎么形容？ 2.这正对应了课文第二节所概括写的（引读） 3.作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。 白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的精巧。 再读5

5、。 “韵味无穷”的交流： 钓鱼图： 漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。 瞭望图： 小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了“瞭望”之感，借用作者的追问：“可它真的是在瞭望吗？” 白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。 晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受？ 作者本人呢？齐读悠然地 小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色

6、中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读） 四.齐读全文 白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而作者的语言也精美如诗，让我们以激情的朗读来感受这首诗。 五.作业 给图片配上诗作。 3、白鹭第二课时教学设计一等奖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习生字新词。理解词语。 3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句

7、子的意思。 教学过程： 一、复习提问 1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？ （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味） 2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。） 过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？ 二、赏读课文第二段 1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。 2、学生交流。（2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。） 3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一

8、节进行了具体描写？（第五自然段） 4、出示第五小节。 颜色的配合从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？ 身段的大小从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？ （身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。 三、精读第三段 1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌） 2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们

9、来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图） 3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。 4、汇报： 白鹭钓鱼图： 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 指导朗读。 白鹭了望图： 画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 指导朗读。 白鹭飞行图： 指名读。你是怎么体会偶尔这个词的？（说明白鹭低飞并不常见） 悠

10、然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。） 教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。 5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。 你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。） 自由练读。 6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。 四、回读第四段 现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，

11、带给人无比的快乐。）指导朗读。 这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文） 五、总结全文 1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。 2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落） 3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。 4、白鹭第二课时教学设计一等奖 一.引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。 精巧 韵味无穷 过渡：为什么说白鹭是精巧的韵味无穷的诗呢？ 二.自读课文，点击链接 找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加

12、一些批注。 三.交流 精巧的交流： 5.白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道（齐读） 这几句用一个词怎么形容？ 2.这正对应了课文第二节所概括写的（引读） 3.作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之美。指名读这一节。 白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的精巧。 再读5。 韵味无穷的交流： 钓鱼图： 漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境

13、之中。 瞭望图： 小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极目远眺，所以，人们有了瞭望之感，借用作者的追问：可它真的是在瞭望吗？ 白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早出将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。 晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的感受？ 作者本人呢？齐读悠然地 小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读） 四.齐读全文 白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而作者的语言也精美如诗，让我们以激情的朗读来感受这首诗。 五.作业 给图片配上诗作。 5、白鹭第二课时教学设计一等奖 一.引入课文 在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者这一情感的两句话。 精巧 韵味无穷 过渡：为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？ 二.自读课文，点击链接 找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。