小马过河教案一等奖

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1、小马过河教案一等奖 小马过河教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、小马过河教案一等奖 教学目标： 一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。 二理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。 三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。 重难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。 教具： 多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、故事导入，板书课题。 (1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题） (2).教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小

2、马飞快地向磨房跑去。” (3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）.学生回答。 二、初读感知，了解大意。 1用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2开火车检查朗读，师生评议。 3在括号里填出适当的量词。 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。 三、精读训练，读中感悟。 （一）学习第一部分 指名回答事物之间联系。（教师连线） 一（座）马棚一（

3、间）磨房一（只）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛 2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 男女生分角色感情朗读第一次对话。 （出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ 指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 为难 （板书：老牛浅 小马问松鼠深 妈妈 思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？ （二）学习第二部分 看板书质疑问难。 2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什

4、么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图） 回答：因为老牛（），所以它说（）。 因为松鼠（），所以它说（）。 3思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？ 4妈妈是怎样教育小马的呢？ （三）自读课文第七段 （）、找出不懂的词语。 难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切怎样读出亲切的语气？ （）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试） （3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去） （4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅） （5）、看图回答问题：为什么小马的感

5、受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。） 四、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做） 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。 六、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力，少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 八兴趣作业： 讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。 写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。 2、小马过河教案一等奖 教学目标：

6、一、图文对照学习课文，培养学生观察、思维和表达能力。 二、理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。 三、练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。 重难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。 教具： 多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、故事导入，板书课题。 (1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题） (2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。” (3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像

7、） (4)学生回答。 二、初读感知，了解大意。 1、用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2、开火车检查朗读，师生评议。 3、在括号里填出适当的量词。 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。 三、精读训练，读中感悟。 （一）学习第一部分 、指名回答事物之间联系。（教师连线） 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树 一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛 2、（出示老牛、小马图）：

8、找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 、男女生分角色感情朗读第一次对话。 （出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ 、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 为难 （板书：老牛浅 小马问松鼠深 妈妈 思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？ （二）学习第二部分 看板书质疑问难。 2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图） 回答：因为老牛（），所以它说（）。 因为松鼠（），所以它说（）。

9、 3、思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？ 4、妈妈是怎样教育小马的呢？ （三）自读课文第七段 （）找出不懂的词语。 难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切怎样读出亲切的语气？ （）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试） （3）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去） （4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅） （5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。） 四、分角色表演故事。 过渡：课文学

10、完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做） 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。 六、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力，少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 七、兴趣作业： 、讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。 、写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。 3、小马过河教案一等奖 【说设计意图】 这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击

11、乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。 【说教材与教法】 1、小马过河是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。 2、教法： （1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，

12、从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。 【说教学目标】 1、感受乐曲小马过河幽默、风趣的音乐特点。 2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。 【说教学过程】 (一)导入新课 首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符八分音符十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本

13、节奏，为欣赏乐曲，做好准备。 （二）新课 1、欣赏小马过河 欣赏过程，分为三步： 第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪； 第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动小马散步；C段，加入游戏小马过河；感知乐曲情绪的变化。 通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。 2、结束活动，在小马过河的音乐游戏中，结束活动。 4、小马过河教案一等奖 活动目标： 1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理。 2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不