《草船借箭》教学设计一等奖

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1、草船借箭教学设计一等奖 草船借箭教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、草船借箭教学设计一等奖 教学目标 1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。 2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。 3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。 学习课文 草船借箭这篇课文是根据我国古典名著三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。东吴都督周瑜心胸

2、十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。 课文内容环环紧扣，引人入胜。按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。 教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的

3、，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。 文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。 诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜想要加害自己的用心，十天是无论如何也造不出十万支箭的

4、，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下军令状。周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸。 诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，特向他寻求帮助，知道周瑜聪明过人所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，不了解虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，所以请鲁肃同船取箭，做个见证。让周瑜清醒地看到自己的阴谋惨败。 诸葛亮通晓天文地理，他算准了天气，知道第三天四更时分有大雾；借箭返回时，船顺风顺水。借箭妙计安排巧妙，他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。 在谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，没有和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局

5、。从而让学生对诸葛亮这一人物形象有了更深入的了解。学生在对全文内容有了进一步的了解之后，再让学生按照事情发展的顺序，复述课文。 课文中出现的这四个主要人物，性格鲜明，语言各具特色。周瑜心胸狭窄，狡猾阴险；诸葛亮从容镇定，胸有成竹；鲁肃忠厚老实；曹操谨慎多疑，课文中体现得很充分。通过人物的对话反映出人物的性格特点和内心活动。如：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。在读通顺的基础上，让学生分角色朗读课文，读出不同的语气，体现出人物不同的性格特点，学生可边读边议。 词句积累 生字中，注意诸葛的“葛”字读音，应读“g”。 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇

6、比自己好的人心怀怨恨。 惩罚：严厉地处罚。 吩咐：口头指派或命令。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 教学设计 （课前初读课文，了解大致内容。有条件的学生课前读一读三国演义，了解故事发生的背景，大致了解人物及其关系。） 第一课时 一、导入新课： 教师活动 学生活动 1.今天我们学习的草船借箭这篇课文选自三国演义，谁来谈谈，你对三国演义了解多少？ 2.结合预习，教师鼓励学生质疑，启发学生从课题、从内容中提出不懂的问题。 1.学生简单交流三国演义。（故事发生的背景，人物及其关系。） 2.学生质疑，能够解决的可以当场进行交流解决。 二、自读课文，把握内容：

7、 教师活动 学生活动 1.读通课文。自学生字词(画出生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。 2.了解课文内容。课文讲了一件什么事？ 3.指名逐节朗读课文。(注意纠正错误读音。) 4.教师指导学生认真读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。 1.学生自读课文，自主学习生字词。理解部分词语的意思。 2.学生能够按照事情发展的顺序，了解课文大意，清楚课文的脉络。 3.按照事情的发生、发展的经过，口述“草船借箭”这个故事的主要内容。 4.草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是周瑜惨败。 第二课时 一、回顾内容： 教师活动 学生活动 1.教师引导学生回忆：草

8、船借箭写了一件什么事，起因与结果是什么。 2.起因和结果截然不同，是诸葛亮神机妙算使事情发生了改变。（草船借箭成功） 教师板书：神机妙算。 草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)周瑜惨败。 二、感悟内容： 教师活动 学生活动 1.阅读，思考：“神机妙算”是什么意思？课文里哪些地方写诸葛亮“神机妙算”？画下来读一读， 2.教师给学生充分的自主学习的时间，让学生带着问题读书思考。 3.哪些地方说明诸葛亮知人心、通晓天文地理、安排巧妙？ 1.学生读书自悟后在班内交流所得，教师根据学生反馈的信息及时点拨。从草船借箭的时间、气候、地理环境以及借箭的经

9、过，体会诸葛亮草船借箭成功的主要原因（神机妙算）。 2.师生共同归纳出诸葛亮草船借箭成功的主要原因，神机妙算表现在：诸葛亮知人心、通晓天文地理、安排巧妙。 3.学生边读边议，找出相关句子，读一读。 第三课时 一、深入理解，分析人物： 教师活动 学生活动 1.体会诸葛亮是怎样的一个人。他的神机妙算是从哪儿来的? 2.你对其他的几个人物是怎么看的？ 3.分角色，朗读课文，体会人物的性格特点。 1.进一步了解诸葛亮是一个聪明、机智、以大局为重、从容镇定、胸有成竹的人。诸葛亮的神机妙算是平时多观察、多思考的结果。 2.学生讨论，分析：周瑜心胸狭窄，狡猾阴险；诸葛亮从容镇定，胸有成竹；鲁肃忠厚老实；曹操

10、谨慎多疑。 3.分角色读课文。 二、总结全文，复述课文。 2、草船借箭教学设计一等奖 教学目标 1学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。 2学会本课生字10个；理解16个词语的意思。 3会用“要是就”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。 4感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文，自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。 教学过程 、揭题激趣。 1启发入题，了解出处。 草船借箭这篇课文是根据三国演义中的部分内容改写而成的，是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史

11、人物，人物之间的关系怎么样。 2简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何? (曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。) 二、自学课文。 1读通课文。 2自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或理解词义)。 3填空练习，了解大意。 ()要()三天赶造()

12、。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。 三、检查自学情况。 1认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思) 2初步理解课文意思。 3指名逐节朗读课文。(正音、评读) 四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。 1轻声读课文，说说课文讲了一?裁词? 2默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第2题的提示，把课文分成4段： 接受任务 作好准备 草船借箭 按时交箭 五、课堂作业。 1抄写生字新词。 2完成作业本上第1、2、3题。 第二课时 教学要点 学习第一、二、四段，完成部分作业。 教学过程 、复习巩固。 1听写生字新词。 2给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词。 二、学习课文一、二段。 1

13、读一、二段。 思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的? 2出示思考题预习。 (1)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭? (2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙? 3讨论交流。 4再读课文一、二段。 思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮? (2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭? (3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助? 5分小小组交流，讨论。 6反馈交流。 周瑜为什么要害诸葛亮? 齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。” 理解“妒忌”。(周瑜妒忌诸葛亮的才干)。 课文哪些地方证明周瑜要陷害他? (读书上有关句子，并讲出理由) （周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。） （“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。） 当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴? (在当时，3天肯定