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1、2023年荷花淀教案篇荷花淀教案1从学生写的续文看，有关水生参军的，学生写得较拘谨，展不开，而有关归途遇敌的，则一般写得生动好玩，有的还挥洒自如，稀奇见新，这说明前一个猜读点不如其次个选得好。学生们对青年夫妇间的感情关系体验和了解不深，写起来自然受到限制。这说明猜读续写点必需选择恰当，必需符合学生的实际。第四步比照原文，找寻差距。续文完成后还要拿来和原文比照，总结成果，找寻差距。原文都是经过时间考验的典范文章，学生写的续文自然和它存在着种种差距，找出这些差距，在以后作文时加以改进，这样就可使作文水平提高一步。学生说这种比照，标准详细，目的明确，效果好。通过比照有的学生相识到把水生嫂一起先就写得
2、很完备或很落后都不合乎作品实际，不能显现水生嫂由一般农村妇女到游击战士的成长过程；有的学生则发觉自己有关归途遇敌续文的种种漏洞和马脚。总之通过比照，学生看到原作的精妙之处，作者的良苦专心。从阅读的角度说，这比照阅读已具鉴赏的性质了。当然在比照中学生也发觉了自己的闪光点，自己的写作实力，增加了写好作文的信念。猜读续写的优点是：一、以读带写，以写促读，读写紧密结合。在平常的语文教学中，读和写不易结合紧密，读是读，写是写，形成两张皮。而在猜读续写活动中，读的目的是写，读孕育写，带动写；写是读的接着和深化，写促进了读，二者紧密结合在一起。从读始，以写续，又以读（比照）结，读写读就是猜读续写的全过程。从
3、思维训练的角度说，读，是感受别人的形象思维成果（局部），又是自己形象思维的触发点以及进一步绽开的起点，而写则是自己形象思维成果的外化。二、提高自学实力。叶圣陶先生说过：教任何功课，最终目的都在于达到不须要教，假如学生都能达到这样境界：能够自己去探究，自己去辨析，自己去体会，从而获得正确的学问和娴熟的实力岂不是就不要教了吗？叶老在这里强调了学生自学实力的重要，而猜读续写正有助于这种实力的形成和提高，能引导学生进入叶老所说的那种境界。整个猜读续写活动都是在老师指导下由学生自己进行的，他们仔细深化地自读课文片断，既理解其字面意，明示信息，又把握其言外意、隐含信息。他们还理出头绪，抓住线索，构思续文，
4、还比照原文，加工修改。他们自历其力，自致其知，坚持下去，便自有读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改了。三、激活思维，开发智力。由于在猜读续写过程中学生的参加和创建愿望能得到满意，他们的形象思维被激活。依靠形象思维，他们筛选积累在头脑里的素材；依靠形象思维，他们续接曲折生动的故事；依靠形象思维，他们塑造、修改人物形象总之，在形象思维的参加下，各种揣测，构思方案纷至沓来，难以自己；各种创建性的情节、对话以及细微环节时常出现，稀奇见新。学生感到续写了一次作文，思维好像活多了，脑子好像聪慧多了，续写熬炼了形象思维，形象思维产生了精致的续文。当然，形象思维和逻辑思维是不行截然分开的，猜读续写虽然主要依
5、靠形象思维，但并不排斥逻辑思维，相反地，它还须要逻辑思维的参加，而就事说理式文章的续写则主要靠逻辑思维的作用。续写要受到原文内容的限制，这是问题的一个方面，但还有另一个方面，就是任何语言的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的总和，而是还多点什么。（吕叔湘）语言这种增值现象为学生创建性思维的发挥供应了广袤的天地。学生完全可以依据对原文的不同理解，发挥想象，调动自己干脆、间接的阅历，构思出各具特色的续文来。猜读续写和仿写不同，仿写侧重在仿，用的是求同思维，让学生在求同中增长写作才能。猜读续写和改写也不同，改写侧重在改，用的是求异思维，让学生在求异中提高写作实力。而猜读续写侧重在猜，既用求同思维
6、，又用求异思维，思路和原文可能接近，也可能大相径庭。猜读续写的方法还适用于课外阅读和写作。学生续写文章两篇荷花淀猜读续写练习一女人缄默了，尽管她不停地忙着编席子，而编出的席子却糙得不像出自她的手。我知道，水生打破了僵局，这下可苦了你了。可是我作为队长，理当带个头。假如谁都不去打鬼子，那乡亲们可怎么活呀！听着丈夫的话，女人心里乱成了一团麻。这些道理，她都懂；可真要是让他走了，年事已高的老人，乳臭未干的孩子，一切只有她一个人担当了。再说，这兵荒马乱的，真有个三长两短她不敢再想下去，两行热泪夺眶而出。水生忙说明道：别担忧，过不了多久，打走了鬼子，我就回来了。你不想见到我戴着大红花成功归来吗？又是一阵
7、缄默，女人慢慢醒悟了很多，她深知丈夫此举的必要。于是，她擦了擦泪水，抬起头坚决地说：你去吧，家里一切有我。你去打鬼子，别为我们担忧。水生会心地笑了，他知道她会同意的。二小船舍命向前摇。可惊奇的是日本大船并没追逐他们，而是径直向东去了。小船停下来，女人们都在纳闷。水生嫂好像想起了什么，怔了怔，渐渐地说：我望见船头上那个穿日本服的怎么竟有些像水生。妹子，这怎么可能。是你太想水生兄弟了吧？张猛子的女人说。船上的人都笑了。水生嫂缄默了一会儿，脸绷得紧紧的：肯定是他，我不会看错的，莫非他嫂子你可别这么想，水生哥不是那种人。不行，我肯定要弄明白！小船又摇了起来，向东，顺着大船去的方向。不一会儿，大船的轮廓
8、慢慢现了出来。它正停岸在一个小码头上，是同口。水生嫂心里咯噔一下。最近，这里鬼子活动频繁，一队伪兵正在岩上修筑岗楼。日本人想在这儿建据点。小船钻进了芦苇，借着芦苇的掩护，女人们上了岩。水生嫂对大家说：当心，这里伪兵多，咱们可别让他们撞着。大伙儿都点了点头。于是她们沿着草丛向前走。闪过一棵大杨树，就望见了敌人的岗楼，已经快修好了，四周约三十多个伪兵正忙劳碌碌，旁边还停着五辆运土石的马车，十几名老乡正在卸车。哎，看，那几个日本兵在那儿！马林的女人用手一指。只见那几个日本兵正在和一名伪军官说话。那军官又是点头，又是哈腰。走，我们过去看看。水生嫂招呼大家。她们顺着树丛爬了过去。呀，真是水生。水生嫂只觉
9、得脑袋嗡的一下子。咦，那不是猛子吗？还有马林、二虎子。女人们一下子糊涂了，你看看我，我看看你。这时候，水生他们几个已经在伪军军官的陪伴下进了岗楼，又过了一会儿，突然，砰，砰！岗楼里响起了枪声。说时迟，那时快，正在卸车的老乡扔下砖石，从车上拿出枪，立即枪声大作。四周的伪军还不知道怎么回事，不过逃命要紧，抱着脑袋四处逃散。正乱间，水生几个从岗楼里冲了出来，一边跑，一边把日本帽抓了下来，狠狠地甩在地上，并冲着那几个老乡模样的人喊：卧倒！只听轰的一声，岗楼被炸塌了。水生兴奋地一边挥着拳头，一边领着其他人向后撤，女人们最终明白了。水生嫂忍不住冲出去，抱住了水生。水生愣了一下，但立即抓起她的手，快走！水生
10、已经为这事冲水生嫂吼过好几次，水生嫂也自己检讨了。但水生嫂的心里却想：我的水生真是好样的。一次胜利地让学生改编电影的尝试语文素养教化典型个案蒋玉军荷花淀是中国现代作家孙犁的代表作，这部小说体现了孙犁淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息完备统一的风格，叙述了抗日斗争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。本文是一篇自读课本。笔者为了调动学生学习的主动性，培育学生的想象力，全面实施语文素养教化，同时也是为了教出自读课文的特色，我让学生在熟读课文的基础上，试着将它改编成电影，取得了令人满足的教学效果。现实录如下：师：同学们，大家平常很喜爱看电影看电视，今日这堂课，我们一起把荷花淀改编成电影怎么样
11、？学生（齐声）：好!（学生兴奋，小声争论，课堂气氛活跃起来）师：要把课文改编成电影，我们首先得熟识一下本文写的几个主要情节片断和作者所要表达的主题，我这两个问题，我已经布置同学们预习了，现在请同学说说。生（1）：本文主要叙述了三个典型场景，一是夫妻话别，这是故事的开端，二是探夫遇敌，这是故事的发展，三是助夫杀敌，这是故事的高潮。作家以冀中抗日依据地人民的斗争生活为背景,塑造了一群勤劳纯朴、真挚和善而又英勇机灵、主动向上的农村青年妇女形象,表现了抗日依据地人民酷爱生活和祖国英勇战斗的精神。师：回答正确。现在我们就起先改编电影，哪位同学先说？（给两分钟时间让学生思索）生（2）：影片一起先可这样支配
12、：月亮朗照下的镜头出现一农家小院，一个青年妇女在全神贯注地编席子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。突然，镜头瞄准笼起的一层薄薄透亮雾气的水面，带出了簇新的.荷花（停顿）下边我改编不了啦。（学生笑了）师：这位同学开头编得很好，想象力很丰富，谁接着说下去？生（3）：这时，应将镜头推近荷花荷叶，用绝技将荷花开放的情景拍出来，这时屏幕上出现几个行书大字：荷花淀。（学生鼓掌）生（4）：（自动站起）这几个大字应是白色的。师：为什么？生（4）：荷花是粉红色的，荷叶是绿色的，水面是澄澈的，再加白字，更醒目一些。师：这位同学还懂得色调的搭配，很好。我们接着改编
13、。（同学们更加活跃）生（5）：镜头一转，院子门被打开了，很晚，一个男人叫水生的回家了。师：他的服饰如何处理？生（5）：他头戴着一顶大草帽，上身穿一件雪白小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚板。他轻手轻脚的踏进了家门。（学生热情鼓掌）师：大家的鼓掌是对这位同学的赞许，他改编得很好，将来肯定会成为一名精彩的电影艺术家。（学生笑）下面该改编哪个情节了？生（齐声）：夫妻话别。师：请同学们接着往下改编。生（7）：（主动站起）这时应穿插几句画外音，不然的话,跟上面的镜头连起来让人看不明白。师：很好，你还知道画外音这个词，请你导导看？生（7）：就是将游击组到区上开会的状况简介一下，用叙述人语言处理。师：这个画外音
14、实质上交代了故事发生的缘起，很有必要。生（8）：水生嫂抬头笑问：今日怎么回来得这么晚？应轻声轻语，充溢关切。（学生笑）师：你能仿照一下吗？生（8）仿照了一下，引起了热情的鼓掌。生（9）：这里应精选三位演员，一位扮演水生，一位扮演水生嫂，一位扮演水生的爹。师：好，请你选出四位同学扮演一下好吗？注：生（9）选出了四位演员，分角色到讲台表演，引起了剧烈反响。生（10）：刚才那个水生嫂扮演得不够自然。师：为什么？生（10）：她的手指被苇眉子划破是心灵振动的外在的表现，这个动作很小，应很隐藏，她想掩饰自己的心态，水生嫂终归是一个识大体、明大义的女性，想借这一动作平静自己起伏的心绪。她不希望丈夫看到自己懦
15、弱的表现，显示了其坚毅的性格，刚才她吮的动作太夸张，过于做作了，而且被水生发觉了。师：水生，你望见没有？扮演水生的学生：望见了。（同学大笑，课堂气氛异样热情）师：那位同学对于这一段故事情节理解得很透，好，请接着。学生（11）：镜头一转，转到了几个女人探夫遇敌这里。应重点刻画五位女人探夫前的可爱的对话。应体现第一个女人的机灵伶俐，其次个爽朗率真，第三个女人水生嫂的稳重与成熟，第四个女人的快人快语，第五个女人的忸怩含蓄的特点。要细心选择演员。师：好，就请你导一下这一情节，好吗？注：这位同学精选了五位女生，分别扮演这五个角色，特别胜利。引起了一阵又一阵的掌声。课堂气氛这时达到高潮。生（11）：在遇敌这一场景中，应重点突出她们探夫未遇、扫兴而归、不料遇敌的惊慌场景，舍命地跑，无意中将敌人引入了芳香四溢、色调艳丽的荷花淀里战士们的伏击圈。当她的耳边响起一排枪响后，妇女们齐翻身跳到水里。生（12）：应重点突出她的矫捷英勇的身姿。师：为什么？生（12）：她们已经成长为革命的后备军，这也是助夫杀敌这一情节的主要基础。（同学
