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1、2023年5以内的组成教案5以内的组成教案1活动目标：复习5以内数的组成、加减。依据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的.数字进行记录。留意保持正确的握笔姿态及坐姿。活动打算：教具若干活动过程：集体活动。复习5以内数的组成我们来玩一个碰球嬉戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁情愿一个人和大家玩这个嬉戏？复习5以内数的加减。引导幼儿视察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？嬉戏：看谁说的快。活动反思：这节课上下来，大部分孩子都能驾驭5以内的组成、加减。他们主动开动脑筋，并且留意保持正确的握笔姿态及坐姿。5以内的组成教案
2、2目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发觉“数越大，组合的方法越多”。2、在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。3、体验数学集体嬉戏的欢乐。4、初步培育视察、比较和反应实力。重点：相识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。打算：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套15的数字卡、宝贴）过程：重点探讨幼儿迁移运用集体沟通结束活动1、重点探讨A、目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的
3、分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a、老师介绍玩法b、幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3、集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：（1）幼儿介绍，老师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。（
4、2）在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从25有些什么改变？（体验：记录越来越多分的方法越来越多）4、结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。小百科：数，shu，从娄从攴，计也。（1）形声。从攴（p），娄声。本义：点数；计算。（2）同本义count是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质
5、或同属性事物的等级的简洁符号记录形式（或称度量）。5以内的组成教案3目标：1.学习5以内数的组成，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。2.在活动中发展幼儿迁移整理已有阅历的实力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。3.让幼儿学习简洁的数学题目。4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。重点：相识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成状况，初步体验发觉数越大，组合的方法越多。打算：教具（大房子图一间2层、数卡13张，22张、3一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套15的数字卡、宝贴）过程：重点探
6、讨-幼儿迁移运用-集体沟通-结束活动1.重点探讨A.目标：在上次操作阅历的基础上，相识表示数的分合的符号，理解组成的意义。B.指导：a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出：分开、合起来的意思。c.同法学习3的组成。重点是体会3有2种分法。2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作阅历的基础上，迁移整理5以内各数的组成的阅历，并用数字表示。指导：a.老师介绍玩法b.幼儿在上次操作阅历的基础上，在房子图里有数字表示3.集体沟通：目标：整理有关5以内各数的组成阅历指导：（1）幼儿介绍，老师有序排放5
7、以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。（2）在结果出来后，引导幼儿视察，列出每一个数字分的方法记录状况，问：记录每个数字分的方法从25有些什么改变？（体验：记录越来越多-分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探究。这一点也体现了“授人以渔”的思想，培育学生的学习
8、实力，实现学问的正迁移。而教学5的组成，也是根据学生操作-提出困惑-再次操作 -介绍分析式、读法-找规律等逐步绽开的，体现了建构学问的一般过程，从现象到本质绽开的，渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。5以内的组成教案4教学目标1使学生通过动手操作驾驭5以内数的组成。2使学生能娴熟地说出5以内数的组成。培育学生的视察、操作、表达实力，初步的自学实力，初步的迁移类推实力。3培育学生仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学内容教科书第1920页的内容。教具、学具打算1投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2数字卡片、5根小棒。教学设计复习旧知1复习数数
9、。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？进行新课1创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a.创设嬉戏情境，激发学习爱好。今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡察指导。）老师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使学生在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。b.沟通展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不
10、落下？同位商议，指名展示。（老师巡察发觉有按依次分的）老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织学生沟通，引导发觉。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经验学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班学生再自己边说边按依次分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。e.引导视察，发觉规律。你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2做一做a.老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏？（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：
11、为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。3小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。板书）b.填方框（第19页下面）。看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习爱好，学生在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，实行小组运用的.方式学习，既培育了学生学问迁移的实力，又培育了学生的合作意识，教学层次清楚。4指导看书。边说边填。指名板演。订正。5做一做。a.动手操作。老师出示数字卡片5，学生摆学
12、具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。巩固练习1男女分读组成。2第8题。边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性地运用教材，设计学问发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做嬉戏，使学生主动参加了富好玩味的学习过程。老师教法敏捷，激发了学生的学习爱好，激活了学生的思维，促使学生主动参加学习。留意指导小组学习，培育了学生的合作意识和动手实力。在嬉戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培育学生的求异思维和创新意识。老师注意让学生进行自评、互评等评价方法的运用，培育学生的评价意识和评价实力。总体来看，
13、既突出了教学重点、突破了教学难点，又注意了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。全课小结今日你学会了什么？教学设计说明5以内数的组成是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册教科书第1920页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的嬉戏来激发学生的学习爱好，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，驾驭5以内数的组成。这部分学问大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在驾驭学问的基础上能够娴熟的说出组成。本节课我没有运用课本资源，而是对教材资源进行了创建性的改动。1创设情境，激发爱好。俗话说：爱好是最好的老师。因此老师首先要为学生营造出轻松、
14、娱悦的学习情境。依据学生年龄特征，为了激发学生学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，这节课老师就为学生创设了分小棒的嬉戏，让学生在不断的动手操作与合作探讨中自己驾驭学问，并初步培育学生的自学实力。在这种氛围下，学生的思维主动、主动，对学习内容感爱好，学习主动性高，真正成为了学习的主子。2分层练习，逐步提高要求。在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜爱的方式来摆组成，最终才要求学生依据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步驾驭5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作实力得到提高，同时发展了抽象思维实力。5以内的组成教案5（一）活动目标：1.知道5以内(除1外)的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数。2.学习运用数字、分合号记录操作的结果。3.初步理解总数和部分数之间的等量关系。（二）活动打算：1.阅历打算;幼
