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1、微课及其在语文教与学中的运用“高中教师信息技术应用能力提升工程”学习心得参加“2015年浏阳市高中教师信息技术应用能力提升工程”培训，收获颇丰。除了加深了理论学习，还走进了新的领域，掌握了新的技术，了解了微课及翻转课堂。现就微课微课及其在语文教学中的运用谈谈自己的想法。微课分为“微课堂”和“微课程”两类，其中微课堂以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内突破难点、传授技能、培养兴趣、启蒙智慧等教育教学目的数字化资源集合。它能有效地提升学生学习的效率，能整合出有效资源，有针对性，分类别，能结合学生的个体学习情况及学习能力作出必要而有效提高学生学习成绩，创
2、新学习方式，达到事半功倍的作用。一、什么是微课“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、为什么会有微课它因为是短小精悍的、在
3、线的、围绕某个知识点的视频资源，可以被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习。它可以说是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。因此，具有对于教育信息化发展，尤其是教学资源设计、开发、应用，包括在线应用和面对面教学应用，都具有重要的现实意义和实用价值。三、微课的主要特点1教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。 2教学内容少而精：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题集中，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是
4、反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 3资源容量较小： “微课”视频及配套辅助资源的容量小，视频格式一般为fLV格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。四、微课的制作微课与传统课堂相比，有自己的特点，也更有发展空间，有更大的适用范围，也更受学生欢迎，更能多次学习，可反复使用，学生如果有移动的终端，就能随时随地进行学习。那么微课的制作及运用要注意些什么呢？的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规
5、范。（一）前期的准备微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分。（二）制作要求一、设计方面微课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。1注重导入环节微课时间短，要设计好特别的导入环节。而所有的环节必须与课堂教学内容紧密关联，做到新颖独到、引人注目。2重视讲授线索在微课的讲授中，要求尽可能的只有一条线索并做到重点突出，显
6、露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。3收尾快捷一节课的小结是必不可少的，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。微课的小结，必须干脆利落。五、微课对教师要求微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，它要求教师以“独角戏”的方式表现老师和学生的所有活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动 “学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开。六、应注意的问题1区别“微课”与说课。“微课”中心词是“课”；
7、而“说课”中心词是“说”。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。2心中要有学生在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。教师就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。3语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的准确简明显
8、得更为突出重要。备课时，教师要特别注意把所讲内容与必要的表述高度统一，要选择恰当而必要的表达方式、手势、表情。4要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的，特别的地方，教学中难点与重点要在课件上作好批注、点画或选择好不同色彩用以区别。七、微课在语文教与学中的运用微课堂一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导课程服务，秉持“重视引导，微处入手,快乐学习”的教育理念，提多高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，微课堂尤其专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。微课具有十分广阔的
9、教育应用前景，交流与应用是微课的最终目的。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，学生可以利用微课进行移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”，特别是语文的教与学中可借助微课的形式去解决知识点散而多，费而差的弊病，可帮助学生对不解的问题进行反复学习以便获得更好的语文素养。
