《赶花》教学设计一等奖

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1、赶花教学设计一等奖 赶花教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、赶花教学设计一等奖 一、导语 针对高年级语文教材普遍篇幅较长这一特点，作为教师该如何在有限的时间段内既让学生以教材为例，掌握知识，领会道理，又能举一反三，为将来的阅读提供一个学习的策略，这都是我们在教学中该考虑的问题。下面就以S版语文第10册第6课的教学作为一个具体的例子，简单地谈谈个人对构建教学模块，系统组织教学的一点认识。 二、课堂实录： （一）抓住课题这一题眼展开教学话题 1、出示课题：赶花 2、由生提问，如：赶花是什么意思；为什么要赶花 （二）初读课文，整体感知 1、边读边从课文

2、中寻找与课题相联系的答案。 2、交流（找到的语句） 如：（1）我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南地北，哪里花开就往哪里赶。咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！ （2）有花才有蜜。 （三）抓住中心，有机组织教材内容，形成模块 1、作者写赶花为了说明什么？（找中心句） 原来养蜂人的生活竞是这样的艰辛，而又充满诗情画意！ 2、哪些地方写出了养蜂人的生活艰辛（关键词、句、段落）。 学生自然会找到相关的语句，如： 咱得马不停蹄地往花开的地方赶 可蜂歇下，人不能歇正好赶上采槐花蜜 我们也和蜂儿一样直到凉秋 3、将学生回答的内容有机组合起来，即课文12

3、、14、16节 4、读一读，注意记忆 5、自我考查（书后填空题）P55/1 6、再读，自我纠正 7、齐读填空题，巩固 8、师小结 （四）再读这几个片断，形成赶花路线图，深入中心提炼 （五）复述该部分内容，并作小结 （六）完成练习。摘录养蜂人生活艰辛的语句。 三、教学依据 （一）抓住记叙重点 本单元的教学重点是抓住课文记叙的重点。从这篇文章来看，作者虽然既写到蜜蜂赶花，又写到养蜂人赶花，但重点是为了突出养蜂人赶花的艰辛。因此，作为教师，首先要把握住这一重点，然后再在这一重点目标的指导下构建教学模块。 （二）构建教学模块 从重点段落的内容来看，无非要说明的就是养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。针

4、对这一中心，文章看似扬扬洒洒写了许多内容，占据了许多篇幅，然而归根到底就在于文章第12、14、16段中的具体说明，而且这部分内容又将养蜂人赶花的路线也作了交代，再加上课后练习也正应和了这三个段落的内容，因此将这三个内容捏在一起，作为一个整体，组合成一个模块。其实在这一个模块之中又有三个小模块，即（1）12、14、16一段落内容的模块；（2）12、14、16三段落赶花艰辛中心的模块；（3）课后练习填空内容这一模块。这样学生思路就清晰了，重点抓住了，中心明确了，方法掌握了。 （三）系统组织教学 在构建好了三个模块，及三个模块所组成的一个大模块后，教师在这其中就要做好穿针引线这一步。由生自由发挥，充

5、分挖掘教材，逐层深入，在边读边记边思边填的过程中既学会了看教材，整理教材，提炼教材，记忆教材，复述教材，运用教材，又与伙伴的思想得到了交流，锻炼了自己的口头表达能力，分辨他人观点及反应能力。总之学生的听说读写等综合能力都能在这其中得以锻炼。将这些综合能力都在这一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去锻炼学生的某一方面能力。这样久而久之，学生的自我构建能力也会得到提高，而不再是毫无目标，毫无意义地去认识知识，了解知识。因此，从大局出发、入手，再以此为基点，辐射出去，这样就不致于漫无目的，焦头烂额，而是有机串起来，真正做到提得起放得下。 2、赶花教学设计一等奖 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解

6、养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。 2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。 3、读通课文，自学生字词。 教学过程： 一、引入 1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？板书：15赶花今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。 2、齐读课题，读出赶的味道。 二、初读课文 1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括赶花意思的句子，并用划下来。 2、交流： （1）读词语由生字组成的词语表示地点、

7、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义。） （2）句子： 我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。 问题：天南海北是什么意思？板书-齐读 咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。出示句子 问题：马不停蹄是什么意思？板书-齐读 三、再读课文 过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？ 1、自由读1214自然段，按要求做上记号：地点花名花时 2、交流：用什么时候，在什么地方，采什么花的句式说学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示： 初夏延安榆林绥米一带吕梁山 槐花紫苜蓿花荆条花 春节七八月 秦川四川盆地三边一带 油菜花

8、油菜花荞麦花 3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。生自由准备指名学生说，板画突出天南海北 4、齐读12、14自然段师生分角色读，师读时间 5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。出示句子 我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。 咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。 自由读-指名学生读-评-齐读 6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？ 7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：出示原来

9、养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！ （1）震惊是什么意思？读出震惊来自由读-指名学生读-评-齐读 （2）艰辛体现在哪里？联系板书（天南海北、马不停蹄地赶花） 提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢） 板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出艰辛来 （3）课外拓展感受艰辛 过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？ 述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚

10、上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。 问题：听了老师的讲述，你又了解到养蜂人的什么呢？ 生说感受，引导说出词语，板书在黑板上：风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、四海为家、冒酷暑顶严寒 读词语-再读句子：读出艰辛来 8、小结延伸：但是，作者却说充满了诗情画意，这是为什么呢？我们下节课再来研究。 板书设计： 赶花 千里迢迢天南海北马不停蹄 3、赶花教学设计一等奖 【教学目标】 1、初读课文，将课文读通顺、正确；理解“巴山蜀水”等词。 2、研读课文第12、14、16自然段

11、，品味养蜂人的生活，体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。 【教学重难点】 通过朗读体会养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。 【教学过程】 一、开门见山，寻入新课 1、逐个板书“赶”和“花”，谈谈对这两个字的感受。 （1）请看一个字“赶”，说说给你什么感受？谁能给它组个词？ （2）再来看一个字“花”，也来说说给你什么感受？也给它找个朋友吧！ （3）这就是我们今天要学的课题，读课题。 2、读了课题，你想到什么问题？ 学生读课题，质疑：是谁在赶花？为什么要赶花？是怎么赶花的？ 二、一读课文，谈感受。 1、带上你们的感受和困惑自由读课文，将课文读通顺、正确。 2、谈谈读了课文后的感受。 3、交流感受。 作

12、者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的.充满诗情画意！ 三、再读课文，品艰辛 1、看来，养蜂人生活的艰辛给你们留下了深刻的印象，那么课文中的哪些自然段有写到养蜂人的艰辛？请同学们快速默读课文。 生默读课文后指出是第12、14、16自然段。 2、你从哪些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛？找出来，用心地读一读，仔细地研究研究。 学生找出感受最深的句子研读，反馈交流。随机板书 天南海北（分布广） 马不停蹄（赶花忙） 千里迢迢（路程远） 3、课外拓展感受艰辛 过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？ 述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养

13、蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。 四、三读课文，入画意。 1、养蜂人的生活是如此艰辛，可为什么作者又说是诗情画意的呢？ （1）出示填空： 之所以说养蜂人的生活是这样的艰辛而又这样的充满诗情画意，是因为他们生活在（美丽的鲜花）之中，还因为他们用艰辛的劳动酿出了（香甜的蜂蜜），为我们的生活创造了（巨大的财富）。 （2）口头填空，齐读。 2、想不想看去看看养蜂人看过的风景？ 学生看彩图，感悟养蜂人的生活的诗情画意。 3、同学们，你们现在想说什么？如果你是养蜂人，你想说什么？把它写下来。 五、回味生活，悟诗情。 1、体会养蜂人内心的情感。 2、带着各自的感受，放声读读这三个自然段。 4、赶花教学设计一等奖 教学要求： 1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，教育学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创造财富的奉献精神。 2、默读课文。概括来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方