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1、杜十娘怒沉百宝箱教案一等奖 杜十娘怒沉百宝箱教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、杜十娘怒沉百宝箱教案一等奖 作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的杜十娘怒沉百宝箱教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 （一）知识教学点 1学习细节描写在人物形象塑造人物个性体现上的作用。 2体会人物语言中蕴涵的人物心理状态和思想活动。 3了解中国古代话本、拟话本的特点。 （二）能力训练点 1训练学生掌握以典型细节刻画人物的方法。 2训练学生从精从
2、巧方面构思文章的能力。 （三）德育渗透点 1学习古代妇女追求自由幸福生活的精神。 2培养学生向善向真的美好品质。 教学过程 第一课时 一、导入 明代杰出的小说家冯梦龙，字犹龙，江苏吴县人。他广泛收集宋元到明代的话本和拟话本，进行整理加工、润饰、编辑成喻世明言警世通言醒世恒言三部白话小说集，文学史上合称为“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年间白话小说创作的成就。 “三言”内容复杂，有些是宣扬封建伦理道德、宿命论思想的.作品，但更多的作品是歌颂善者，同情弱者，鞭挞鄙者，表现人民的美好情操及追求的。杜十娘怒沉百宝箱选自警世通言，是“三言”中最优秀的作品，也是代表明代拟话本中成就最高的作品。
3、二、阅读课文，整体感知 请学生初读课文，整体感知课文主要内容 三、师生共同赏析 1.编写全文情节提纲 请学生根据自己的理解编写出小说的情节提纲 参考示例： 杜十娘欲从良情投李公子（开端） 杜十娘筹赎资痴恋李公子（发展） 李公子为千金背弃杜十娘（再发展） 杜十娘怒投江愤绝李公子（高潮结局） 2.研读表现主要人物性格的语句 师生共同研读表现主要人物性格的语句，看看哪些典型细节表现了人物的什么性格特征。 参考示例： 杜十娘： 杜十娘暗积百宝，为从良作物质准备：计激鸨母，脱离火坑；假托借银备车船这些细节一步一步地显示了杜十娘虑事的周密和细致，突出表现了杜十娘的聪明机智。 李甲愈穷，杜十娘心头愈热；面对
4、夜归的李甲，杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”杜十娘随时随地精心呵护自己的爱情，表现了她的善良多情。 冷笑讥讽负心郎，梳妆别人世，三掷珠宝，抱匣沉江这些细节表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格。 李甲： 贪恋美貌，惧怕老爷，动辄疑惑，流泪不语怯懦自私、动摇不定。 千金卖十娘，见珠宝则大悔重财轻人、见利忘义。 孙富：千金夺佳人阴险狡诈、卑鄙无耻。 注意： 在师生共同分析鉴赏的过程中，要使学生明晰：杜十娘与李甲、孙富形成鲜明对比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘这一光彩夺目的形象高高矗立在读者心中。 同时，还要使学生在分析鉴赏的过程
5、中注意体会作者在文中蕴涵的情感。 四、总结、扩展 明代的拟话本，一般都具有故事完整，叙写委婉，善于通过细节描写展现人物性格，展开故事情节的特点，它体现了我国古代小说描写技巧的进步。同学课外赏析“三言”中其它优秀的篇章，认真体会上述特点。 五、布置作业 课外阅读几篇“三言”中的小说，并做简要的读书笔记。 2、杜十娘怒沉百宝箱教案一等奖 作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的杜十娘怒沉百宝箱教学设计范文，欢迎阅读与收藏。 教学目的： 1理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象； 2理解作者将人物放在一定的
6、社会环境中来加以刻画的方法； 3理解文中表达的思想感情，杜十娘怒沉百宝箱教案。 教学重点：人物形象及刻画方法。 教学难点：在描写中表现情感。 教学课时：2课时。 教学方法：导读法。 第一课时 一、教学导入：（听杜十娘插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样的人物？ 二、介绍作家作品： 冯梦龙（15741646），字犹龙，又字耳犹，别号墨憨子，龙子犹，长洲人（今江苏吴县）。他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。在
7、我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。在小说方面，他除编选“三言”（喻世明言警世通言醒世恒言）外，还增补了长篇小说平妖传，改作了新列国志，鉴定了盘古至唐虞传有夏志传有商志传等。民歌方面，刊行了民间歌曲桂枝儿山歌等。此外他还改编了精忠旗酒家佣等戏曲，创作了双雄记和万事足两部剧本。 三、预习 四、分析情节： 1开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。” 写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。 2发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事至各各垂泪而别。” 写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。 3发展：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与
8、公子携手下船。” 写孙富歹意破姻缘，李甲薄情卖佳人。 4高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。” 写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。 5结局：最后一段。写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼。 五、情节设疑，学生思考后口头作答： 1为什么杜十娘要积攒百宝箱？ （提示：想摆脱苦海，寻机从良。） 2杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？ （提示：试探李甲的诚意。） 3李甲筹集到银两赎出她后，她为什么还是不把实情告诉于他？ （并未对李甲完全放心。） 4杜十娘为什么不选择走别的路，非要选择自杀？ （提示：从良是她一生最大的愿望，而今希望破灭，只有以死来表示对压迫她的恶势力的不满和反
9、抗。） 5杜十娘是爱李甲的，为什么不在把百宝箱送给李甲之后，才投江而死？ （提示：她已深刻地认识到自己选错了人，既然不是真正的爱情，她为什么还要把东西留给李甲呢？） 六、布置作业： 名师伴你行 第二课时 一、处理作业（略） 二、分析评价主人公的人物形象： 1学生阅读课文，画出最能体现杜十娘性格的描写语句，高中三年级语文教案杜十娘怒沉百宝箱教案。 （只要能寻找到几处，并说明其性格特征就行了） 2概括杜十娘的人物形象： 杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的原因，最后未能实现自己的愿望。她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚
10、强坚毅、有胆有识，是反抗封建礼教和世俗观念的一个典型的妇女形象。 三、分析其他人物： 1学生分别找出课文中对李甲、孙富、鸨母、柳遇春等人最有表现力的语句。 （抓住关键描写语句，稍加说明即可） 2李甲的人物形象： 放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。 3孙富的形象： 邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。 4鸨母的形象： 只认钱不认人，嫌贫爱富的下三流货色。 5柳遇春的形象： 仗义疏财、真挚重情的谦谦君子。 四、讨论：我们应该怎样认识一个未出场的人物李甲的父亲在小说中的作用呢？ （提示：这个人物很重要，他反映了小说悲剧结局的社会根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘担心、孙富利用他挑
11、拨离间，这些都说明小说的主题是把矛头针对封建礼教及世俗社会金钱和门第观念的。与此道理相同的还有李甲的亲戚朋友们。其实李甲、孙富不也分别是一个社会群体的代表吗？像杜十娘这种风尘女子，在这种重重的包围之中，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是一种必然。这其实就是一个社会悲剧。） 五、作业布置： 完成名师伴你行 3、杜十娘怒沉百宝箱教案一等奖 以期以来，有人简单地把自读课与教读课的教学差异仅仅归于课时安排的长短，教学安排一课时似乎就是自读课的体现。其实，我认为：自读课与教读课教学的本质区别，应该还是体现在自读与教读理念是否真正实施上。为了充分发掘学生的自读能力，笔者在教学杜十娘怒沉百宝箱一课时，曾
12、特意一反传统，足足用了三课时。现和盘端出，以期求教于方家。 笔者把整个教学流程归为如下四个部分：畅谈自读之验欣赏它山之石抒写胸中之垒交流快意之作。 一、畅谈自读之验 上课之前，我即要求学生带着一双自读体验的眼睛去认真审视课文，我不做任何阅读导向，甚至连作者和其他相关材料也不提供，着意开放学生的自读思维视野。 上课伊始，我即让学生畅谈自己的阅读体验。为激活学生的思维，能够多方面地畅所欲言，我切合课文特点用课件形式展示了“十二个最”的谈论方向： 1、你最感动的、最喜欢的、最反感的、最想说的、最先联想的、印象最深的人、事、情。 2、你最欣赏的、最不明白的、最有异议的思想和写法。 3、你认为最难读懂的
13、、最容易被人忽视的和最有研究价值的问题。 这“十二个最”的提法或许并不怎么科学，但它包含的内容很多，学生的思维闸门还是一下子被灵动地打开了。想不到，课堂上学生的唇枪舌剑异常激烈。为不扫学生的兴致，我只好把原先准备二十分钟的发言，时间延长到了第一节课尾。 课堂上，学生迸发出了许多零星的思想火花：有学生谈到了课文中若隐若现的李布政这个人物的意义；有女生直言李甲的毫无主见、怎么、无能、儒弱的可鄙；有学生被身为妓女的杜十娘的纯情和自尊所感动；有学生把柳遇春和孙富对比起来评价，还有学生对结尾投江细节的真实性提出质疑；有学生联想到了中国历史的长河中中国妇女特别是下层妓女的地位；也有学生提出了对杜十娘的一些举动的不理解或者不苟同；更有学生从中体会到了当时社会的世态人情虽然，这些火花还是零星的，还不能说是课文的鉴赏，但是，笔者已经从中读出了学生的自读潜能。 二、欣赏它山之石 有了一定的阅读体验后，学生最容易产生一种写作冲动。于是，我因势利导，根据学生撑识水平和被推荐文章的思想内容、写作特点等等实际，积极向学生推荐了一组有关本文的鉴赏文章，用课件形式加以展示，诱发学生思考和借鉴： 1、杜十娘怒沉百宝箱“百宝箱”的多重象解读（广西桂林市龙胜县中学杨生春） 2、杜十娘的选择（转于“中学语文网中网”） 3、杜十娘
