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1、翠鸟第二课时教学设计一等奖 翠鸟第二课时教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、翠鸟第二课时教学设计一等奖 教学目标： 1、学习作者、抓特点观察，描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确流利，有感情的朗读课文。 其中，课文写翠鸟外形特点和捕鱼的一、二、三自然段是本科的教学重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捕鱼本领之间的关系是教学的难点。 教学准备：多媒体可见。 教学过程： 一、检查复习第一自然段。 1、回顾主要内容。2、指名背诵。 二、学习第二、三两个自然段。 1、学生自学
2、。（出示自学提示） 2、小组交流。 3、师生议答。 （1）作者是怎样描写翠鸟活动的？ 让学生找出相关句子，体会相关的动词。 “贴”低，动作轻盈。 “疾飞”，“眨眼”很快并且轻盈 （2）作者有是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？ a、理解“悄悄的”“露”“吹”体会小鱼的机灵。 b、理解“难以逃脱”“锐利”“尽情还是.”等词语，让学生体会到稳重写小鱼c、理解第三句（描写捕鱼时）齐读句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，、贴着水面往远处飞走了。让学生出补语时的动词。理解、体会翠鸟补语动作的熟练连贯，迅速敏捷。出示翠鸟补语的动化，让学生描述。 d、理解第四句（捕鱼后）“摇晃”“荡漾”捕鱼迅速敏捷，眨眼之
3、间。 （3）出示问题；翠鸟捕鱼的本领和他的外行有什么关系？ 4、有感情地朗读二、三两个自然段。 三、学习四五自然段。 1、自由读，:西*我们的梁为什么发红？ 2、教师小结：保护鸟。 3、我们为什么希望翠鸟在苇秆撒谎功能多听一会儿？ 4、有感情的朗读。 四、质疑问难。 五、拓展：收集各种鸟儿的资料，课后开展评会。 六、作业：背诵课文。 2、翠鸟第二课时教学设计一等奖 教学目的： 1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。 2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。 教学重、难点： 说说翠鸟捕鱼的经过；模仿第二、三段写动物捕食的一段话。 教具准备：投影 教学过程： 一、复习。 填空题。 它颜
4、色非常鲜艳。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。 二、学习第二、三段。 1、自由读课文第2、3段。 2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚箭一样刹那间） 3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃） 4、指导朗读。 “疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆”读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。 三、学习第四段。 1、自由读课文第4段。 2、这一段告诉我们什
5、么？ （翠鸟家在陡峭的石壁上） 3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。 4、选词填空。 愿望失望希望 （1）我有一个美好的_，长大了当一名飞行员。 （2）老师对同学们说：“翠鸟的第一段写得很精彩，_大家背下来。” （3）我们一定不辜(g)负家长的_，做一名好学生。 （4）李平满怀_，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很_，哭了。 四、小练笔。 _捉_的本领可真大呀！_ 3、翠鸟第二课时教学设计一等奖 一、教学目标： 1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。 2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用
6、词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。 4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱! 二、说重点及难点： 通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。 三、教法学法： 自主感悟、读写结合 四、教具准备： 翠鸟挂图、音乐 五、教学过程： (一)配乐诵读、回顾外形 1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。 2、学生配乐诵读第一自然段。 (二)、扣词品句，感悟特点 (一)、通读预览，提
7、炼词句。 1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢? 2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词? 3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。 (二)、联系语境，深入感悟。 1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写;教师巡视指导。 2、读后交流有关语句，预设了这样三处： 语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 (1)学生读句子谈感受。 (2)紧扣“疾飞”
8、“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。 (3)引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。 (4)抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快?引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。 (5)小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。 语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。 语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾
9、。 (1)导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。 (2)让学生反复读句子，边读边想象画面。 (3)交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景?预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入情入境地读书。 (4)对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗?引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切。 (5)小结：同学们，这就是抓住特点把句子写具体。 (三)、移情体验，感受喜爱 1、过渡：多么惹人喜爱的翠鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老
10、渔翁的话，我们又打消了这个念头。 2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话?通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。 3、引：听了这话，你又有什么想法?(预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。) 4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们生接读句子“在翠鸟飞来的时候，远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿”。 (四)、内化语言，表达抒怀 1、导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧!请你向更多的人介绍一下自己好吗?你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可
11、以从课文中借用适当的语句! 2、学生自由练写。 3、写后交流。 教学反思 本节课我教学的是翠鸟第二课时，重难点是翠鸟行动十分敏捷的特点。让学生通过抓重点句，重点词，重点字的方法，通过小组合作学习，让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点，并让学生联系翠鸟的外貌描写，让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各部分特点是密切相关的，让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。教学后的反思： 一、优势： 1、将读与说进行了结合的很完美。 2、配音诵读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。 3、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。
12、 二、不足： 1、学生的交流并不是那么的深刻，今后还需进行探讨。 2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得让学生自己去画，可能效果会更好。 3、学生交流的并不深刻，学生质疑不多，思路不开阔，可能是预习不到位。希望在今后的教学中，继续探究小组合作学习更好的效果。 4、翠鸟第二课时教学设计一等奖 【预设目标】 1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。 【教学重点】 了解翠鸟外形和动作上的特点。 【教学难点】 体会翠鸟的外形
13、特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 【课前准备】 1、搜集有关翠鸟的资料。 2、制作教学课件。 【学习过程】 一、创设情景、导入新课 1、板书鸟： 同学们，你们喜欢鸟吗?为什么? 鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友翠鸟。 2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题) 3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点) 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧! (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。 二、自读课文、感知大意 1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解? (伺机板书：外形、行动) 课文那一部分是
