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1、关于小班教案范文汇编9篇小班教案 篇1 1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。 2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。 ppt课件 一、谈话引出课题。 1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀? 师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出) 师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。 2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀? 3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫悯农，我们一起来听一听。 二、学习
2、古诗，初步理解诗意。 1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。 2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1) 3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗。 (出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那 你们知道什么时候的太阳最红最热? 老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。 齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。 (出示Ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里? 老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦? 齐
3、念第二句诗句，并学做农民伯伯(jy135幼儿教育 )擦汗的动作。 (出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的? 齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。 4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍) 5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍) 6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍) 7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，(个别幼儿表演) 三、引用月亮婆婆喜欢我的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。 1、师：老师还把这首好听的古诗
4、编成了一首好听的歌曲，一起来听听。(老师示范唱) 2、幼儿学习歌唱悯农。 四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。 师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢? (出示图片)：小朋友看，这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么? 五、结束。 师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。 小班教案 篇2 1、感受故事的趣味性，激发好奇心。 2、能完整的阅读故事画面的内容，并进行猜想。 3、喜爱阅读图书，养成良好的阅读习惯。 1、知识经验准备。 幼儿已经了解青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和
5、生活习性。 2、物质准备。 挂图、音带、青蛙等动物的图片、一张小河背景（在小河中有个切口，图片可以从中穿插）、故事读本人手一册。 3、环境准备。 在活动室墙面上布置“会游泳的动物们”的主题展，收集会游泳的小动物的图片，让幼儿感知。 一、预备活动 师幼互相问候，走线，线上活动。 线上活动建议：听指令做动作。教师逐一发出动作指令，请幼儿按照指令做相应的动作。 二、感知活动 1、导入：天气真热，小动物们要到河里去游泳。听听，谁来了？ 2、教师播放录音带，请幼儿安静倾听，听听故事里面有谁。 三、理解活动 1、教师发出，让幼儿自主阅读。 让幼儿阅读故事，观察画面，理解故事的内容。引导幼儿用正确的姿势和习
6、惯阅读图书。 提示：教师适时介入个别幼儿的阅读，提出问题，帮助幼儿理解故事。比如，故事里面有谁来到了小河边？它们是怎样跳下河的？阅读完后，幼儿有序收书。 2、集体阅读。 教师出示小河的背景图，插入青蛙等动物的图片，帮助幼儿了解故事内容。 （1）讲述；一只小青蛙，来到小河边。教师手持青蛙图片跳到“水中”。依次用同样的方式讲述小鸭子、大乌龟、大河马跳入“水中”。 （2）结合挂图，提问：为什么小动物都不见了？后来怎么又出来了呢？ 3、将故事的内容完整地讲述一遍。 四、完整欣赏 1、教师播放录音，幼儿完整欣赏。 2、教师出示挂图和小动物的图片，一边用图片演示，一边和幼儿一起讲述故事。 五、结束活动 交
7、流小结，播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。 教师将挂图和小动物图片放在语言区，供幼儿继续讲述故事。 小班教案 篇3 活动目标： 1在听听、说说、玩玩中操作探索声音的乐趣。 2能区分乐音和噪音，有初步保护耳朵的意识。 活动重难点： 重点：探索声音的产生及力与声音变化的关系。 难点：探索不同的方法让事物发出声音。 活动准备： 1两个大框子里装有铃鼓、口哨、玩具汽车、沙球。 2一个空瓶、每人一张广告纸。 3、每人一个袋子。 活动过程： 一导入活动，激发幼儿探索的兴趣。 师：听，是什么声音？（敲鼓）怎么声音没有了呀？咦，又有了，又没有了。怎么回事呀？一会有声音一会没声音的？ 师：原来老师敲了就有声音了
8、，不敲就没有声音了。 二通过第一次操作，引导幼儿探索声音产生的原因。 1出示操作材料。 师：今天，老师带来了一些东西，你有办法让它们发出声音吗？请小朋友每人选样东西，试一试，看看怎么样才能让它发出声音，然后和你的好朋友交换着试一试。好吗？去吧！ 2组织幼儿集体交流。 师：你刚才选的是什么东西？你是怎样让它发出声音的？（强调动） 师：有没有选其他东西的？你又是怎样让它发出声音的？ 谁也选这样东西的？请你来玩一玩。咦？声音一样吗？一个轻一个响，这是为什么啊？声音还跟小朋友的力量有关呢！ 3教师小结：原来玩具汽车、口哨里的小珠珠、铃鼓上的片片、沙球里的沙子都动起来了，所以我们才听到了声音。用的力气越
9、小，发出的声音就越轻，用的力气越大，发出的声音就越响。 三通过第二次操作，引导幼儿了解不同的动作都能让事物动起来。 1师：哎，老师这里还有一样东西，这个是什么呀？ 请个别幼儿示范 师：可以捏瓶子，还可以怎样呢？我请他上来试一试。原来，捏瓶子能发出声音，敲瓶子能发出声音，拍瓶子也能发出声音。 2教师小结：原来，同一种东西用不同的方法都能让它发出声音。 3老师还为你们每人准备了一张白纸，请你们想哪些方法可以让纸发出声音。动手去试一试吧！ 4交流：你是怎样让纸发出声音的？请你来介绍一下。 5师：老师发现宝宝们今天真爱动脑筋，我们能让好多东西发出声音呢！ 四引导幼儿区分噪音和乐音。 1师：刚才老师把小
10、朋友玩的时候的声音录了下来，我们一起来听一听？ 2师：你觉得这段声音听起来怎么样？ 4师：这样的声音我们给它取个名字叫噪音。我们再来听下面一段声音？ 5. 师：这段声音听起来怎么样？像这样的声音我们给他取个名字叫乐音。 6.你喜欢听哪段声音？为什么？ 五讨论保护耳朵的方法，结束活动。 师：那除了这个方法还可以怎样保护自己的耳朵呢？ （不挖耳朵、不把东西塞进耳朵里、不大喊大叫、听到非常响的声音要捂住耳朵）现在，我们去外面听一听，还能听到什么声音？ 小班教案 篇4 活动目标：在看看做做中让幼儿尝试折叠套衫，利用各种多媒体（录象、录音）激发幼儿动手参与的兴趣。 设计思路： 由于小班幼儿年龄小，动手能
11、力和生活自理能力较弱。经过最近一段时间的观察和与孩子的接触，我发现在班中有许多孩子在来园是、运动后、午睡时都将自己的衣服脱下来后直接放进筐中，没有折叠的习惯。同时在本次家园联系中，我利用问卷的形式来收集有关孩子在家中穿脱衣裤、鞋子和折叠的情况。调查的结果显示出85%的孩子不会折叠，10%的孩子正在学习的过程中，5%的孩子学会折叠但是不整齐。根据本班的这些实际情况以及调查的结果，所以设计了本次了活动。 活动准备：动物筐（6只），已录的录象和儿歌、套衫（每个幼儿2件）等 活动流程：看看说说、发现问题 听听做做、尝试操作 实际运用、延伸活动 （一）看看说说、发现问题 前几天老师拍了小朋友的照片，我们
12、一起来看好吗？ 1、 放碟片：幼儿日常脱衣服的情景，将脱下的衣服随手放在筐里（筐的外边贴了大象图） 2、边看边议论：大象怎么了？（哭了） 3、大家一起问：大象大象，你为什么哭呀？（师学大象的口吻说：“我肚子里的衣服太多了，小朋友放得乱乱的，我好伤心呀！”） 4、怎样让大象开心起来？（把衣服放放好、衣服折好、不要乱放） 5、你会折衣服吗？ （二）听听做做、尝试操作 1、 老师边示范边念儿歌：衣服宝宝来做操，伸伸手，抱一抱，抱一抱，弯弯腰，衣服宝宝来做操。 2、 师幼共同练习：老师折叠衣服，幼儿念儿歌。 3、师将筐上大象的眼泪擦掉：“大象开心了。” 4、 出示几个贴有大象的筐，还有哪一个大象不开心
13、呀？ 5、 幼儿自由折叠衣服，播放儿歌录音：在桌上练习已经铺好的衣服，折叠好后放进大象筐里。再从哭鼻子的大象筐里拿出乱放的衣服进行折叠。 6、 让我们一起来看看，是不是每只大象都笑嘻嘻的？（教师检查时将大象的眼泪擦掉），大象说我们小朋友的本领真大。 （三）实际运用、延伸活动 1、 我们小朋友要下去活动了，我发现小朋友衣服穿得太多了，活动不方便，快脱掉一件。 2、 幼儿将脱下的衣服折叠好放进大象筐内。 3、 发现一件开襟衫，教师边示范折叠开襟衫边念儿歌：关关门，关关门，伸伸手，抱一抱，抱一抱，弯弯腰，衣服宝宝来做操。 4、 准备好了吗？衣服宝宝做好操了，我们也要做操去了。 5、 教师带领幼儿下楼。 小班教案 篇5 一、活动目标： 1、在游戏中体验成功的快乐。 2、能一个接一个的跳过20厘米高度的障碍物，按照游戏规则进行游戏。 3、学习弹跳能力，发展身体动作的平衡和协调。 二、活动重难点： 能一个接一个的跳过20厘米高度的障碍物，按照游戏规则进行游戏。 三、活动准备： 平衡木充气棒水果图片 四、活动过程： (
