《古诗三首 》教案（最新3篇）

《《古诗三首 》教案（最新3篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗三首 》教案（最新3篇）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、古诗三首 教案（最新3篇） 古诗三首教案 篇一 活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。 3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 活动准备： 1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝渔舟唱晚音乐。 3、颜料、彩纸 活动过程： 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？ 二、欣赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。 3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很

2、多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。 3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？ 4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行手指点画。 1、幼儿操作、教师巡视。 2、欣赏幼儿作品，结束

3、活动。 活动反思： 活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。 通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。 为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在结束环节让幼儿尝试手指点画，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。 古诗三首语文教学教案 篇二 教学目标： 1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴

4、”等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2、明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3、补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，

5、按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 二、初读古诗，感受节奏 1、出示初读要求： （1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3、教师范读、学生练读。 4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（)，春风花草(）。 3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥

6、融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l.惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2、简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究，了解诗意 1、指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏

7、水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3、这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 第三课时 一、导语引入，揭示课题 1、继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2、强调曾是多音字 3、板书课题。

8、解释课题（三衢的道上） 二、初读古诗，补充学法 1、师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图） 2、学生根据古诗学习的方法自学古诗 3、齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？ 强调“泛”“尽”的意思？ 4、“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。 5、诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6、此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？ 7、齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读） 8、引导学生用自己的话描

9、述全诗的意思。 三、总结全诗，拓展延伸 1、欣赏美丽的春色。（播放视频） 2、用学过诗文描绘春色。 板书设计： 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 衢道中 宋曾几 心情变化 古诗三首教案 篇三 一、复习故知，导入新课。 1、（同学们，早上好！刚才是不是被爸爸妈妈从被窝里吼起来的？有的同学现在还在吃早餐的吧？哈哈！被老师猜中了！好，言归正传！）上节课，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了：农村紧张繁忙的劳动生活和农村儿童的天真可爱。现在我们一起来复习上节课的这首诗四时田园杂兴，再次感受农忙时节农家孩子们的天真

10、快乐。 2、接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里的脚步踏入宋代，首先了解一下诗人的时代背景。同学们还记得小池这首诗吗？（点课件）这是一首描写初夏时节荷花池的情景。下面我们一起去感受诗人笔下冬日里孩子们丰富多彩的生活！这首诗是：（稚子弄冰）。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读古诗，并划出诗歌的节奏。 2、好，想必同学们已经完成了（老师点名读一下啊，看看自学的效果，嗯！还不错）现在跟着老师一起读古诗，看看你画的节奏对没有？ （读完诗句我们来分析诗题）题目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一个动词，意思是（玩）。诗题告诉我们，这首诗写的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎样玩冰的呢？我

11、们一起去看看！ 3、读古诗，对照注释，说说每句诗的大概意思。课件出示并跟着读意思（看图）（2分钟） （1）大概了解意思后我们来逐句分析：（出示课件）从这两句中，你知道孩子们在干什么？（右边图片）诗句的意思是：（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，用彩丝穿起来当钲来敲。） 从哪个字可以看出时间是早晨？（晓） 小孩子用什么方法把冰做成乐器的？（用彩丝穿起）。 （出示课件）在这句中诗人运用了动作描写的方法，从“脱，穿”这两个词中你觉得小孩子怎样？（我们知道儿童的聪明伶俐、天真活泼的特点。）孩子们为什么会玩这种游戏呢？这和当时的时代有关系，我们一起来了解一下！（课件出示时代背景）土牛是用土捏成的牛，人们通过

12、打牛预示着春天的到来，该春耕播种了。 （2）小孩子把冰做成乐器之后，是怎么玩呢？让我们一起读后两句句。 这两句诗写了什么？（课件出示意思） （点击）这里诗人运用了比喻的修辞手法？ 把什么比作什么呢？ （停不点）为什么最后一句诗说冰碎了？（可能是一不小心敲碎的是吧？）（点击）从这两句诗中，你体会到了孩子们怎样的感情变化？（小孩子由高兴变得失望无比。）从（忽作）这个词可以体会出来。 三、小结。 多么聪明可爱的孩子呀，诗人也被感染到了。（点课件）结束！ 接下来我们学习第三首村晚 1、首先同学们齐读诗题，说一说：诗题村晚告诉我们什么呢？地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚

13、）。乡村的傍晚发生了什么事呢？我们一起去看看！ 2、大家先自己读一读古诗，我们来了解诗人背景。 3、按照前面学习的方法，对照注释了解诗意。 4、我们再一起来读古诗，读出节奏。 5、读完古诗，思考下列问题： （1）前面两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩笔圈出） 在诗句中出现了两个“满”字，分别用来形容什么东西？（草盛水满） “衔”“浸”又个表示什么呢？ （2）此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么？（骑着牛，横坐在牛背上随意吹着短笛）他吹笛子的样子是怎样？（横坐在牛背上）从（无腔信口吹） 看出来他很随意。 从这里我们认识了天真活泼、自由自在的小牧童。 6、最后我们来理清诗句意思：第1、2句告诉我们；第3、4句讲了： （3）这样一幅乡村落日美景怎能不令人神往呢？（点课件）这首诗（诗人通过） （4）今天我们学到了一种描写手法，是什么呢？（动静结合）的手法。这种手法我们曾经在鸟的天堂学过。 希望同学们也能运用到自己