《火山爆发》教案一等奖

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1、火山爆发教案一等奖 火山爆发教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、火山爆发教案一等奖 活动目标： 1、通过实验，感受火山爆发的现象。 2、培养探索自然的兴趣。 3、初步了解其特性。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。 活动过程： 一、教师演示小火山爆发。 小朋友们今天老师要给你们表演一个神奇的魔术。 二、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象。 教师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了？为什

2、么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么？ 三、鼓励幼儿做“火山爆发”的实验。 1、看一看。 教师演示 2、问一问 教师提问幼儿教师的操作步骤。 3、做一做 幼儿操作，教师巡回指导。 四、小结活动情况 个别不成功幼儿的情况。 活动延伸： 了解一些真的火山爆发的情况。 2、火山爆发教案一等奖 【活动目标】 1、知道醋是酸性物质，小苏打是碱性物质，醋与小苏打混合后会发生变化并产生二氧化碳气体。 2、利用醋与小苏打模拟火山爆发的场景。 3、对大自然中火山爆发现象感兴趣。 【活动准备】 【活动重点】 知道醋与小苏打混合会发生变化并产生二氧化碳气体。 【活动难点】 观察

3、并表达出变化过程。 【活动过程】 过程一：导入 教师可以为幼儿播放火山爆发的视频，让幼儿对火山爆发的自然现象感兴趣。 火山喷发是一种非常奇特的自然现象，是地球内部热能在地球表面上的。一种最强烈的显示。 今天通过实验也能模拟“火山爆发”的现象。 过程二：认识材料，猜想如何模拟“火山爆发”现象？ 醋，是我们生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。让幼儿试着闻一闻醋的味道，酸酸的味道。食物会有酸性和碱性之分，而醋就属于酸性物质。 小苏打，幼儿平时并不常听说，观察小苏打的颜色，白色的像面粉一样。我们能吃到松软可口的面包、馒头，酥脆的饼干等等都是小苏打起到了作用，小苏打正是用来发面使用的。而小苏打

4、是碱性物质。 酸性物质与碱性物质如果混合在一起会有什么变化呢？会不会产生像火山爆发一样的景色呢？ 过程三：把醋与小苏打混合，模拟火山爆发现象并观察变化。 提前撕下一块透明胶备用 可以把红色的肥皂水全部加入。因为肥皂也是碱性的，添加到小苏打里面后，小苏打不会发生化学变化。 加入醋之前，教师要提示幼儿注意观察两种物质混合后的变化。例如分别看看、听听、摸摸，都有哪些变化？ 实验发现：醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。 小朋友，我们自己制作的“火山爆发”是不是也很壮观呢？ 【活动总结】 当呈酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变

5、化。实验中产生了气泡说明有气体产生，这种气体就是二氧化碳气体。 【活动延伸】 二氧化碳在生活中的应用 碳酸饮料 植物的生长需要二氧化碳气体 消防使用，在不能用水灭火的情况下可以利用二氧化碳。 3、火山爆发教案一等奖 活动目标： 1、通过实验，感受火山爆发的现象。 2、培养探索自然的兴趣。 3、初步了解其特性。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。 活动过程： 一、教师演示小火山爆发。 小朋友们今天老师要给你们表演一个神奇的魔术。 二、播放“火山爆发”的录像，观察火

6、山爆发时的景象。 教师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了？为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么？ 三、鼓励幼儿做“火山爆发”的实验。 1、看一看。 教师演示 2、问一问 教师提问幼儿教师的操作步骤。 3、做一做 幼儿操作，教师巡回指导。 四、小结活动情况 个别不成功幼儿的情况。 活动延伸： 了解一些真的.火山爆发的情况。 4、火山爆发教案一等奖 设计意图： 我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该只注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。科学小实验

7、不仅能培养孩子的很好的动手动脑的能力，通过这些实验还能培养孩子的科学素养。因此，我设计了小火山爆发了这样一节课，通过一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题，既满足了幼儿的.好奇心又学习了科学知识。 活动目标： 1、通过科学探究活动，幼儿感受和了解火山爆发的现象。 2、幼儿乐于动手操作和实验探究，以及交流探索的过程和结果。 活动准备： 小苏打和醋若干，勺子，盘子，抹布，ppt 活动过程： 一、谜语引入 小朋友们好，今天要和老师一起走近科学的王国，一起探索神奇的科学奥秘。在开始之前呢，老师啊要给小朋友们猜一个谜语，小朋友们可要仔细的听好了。有一种山，他要是生气了或者发怒了会很危险，小

8、朋友知道是什么山吗？ 二、出示ppt，幼儿了解火山爆发的现象 1、观看视频，感受火山爆发。 2、教师出示图片讲解，了解火山的种类。 3、危害及好处 三、认识实验材料 1、认识醋 通过摇一摇、看一看、闻一闻等方法了解醋的颜色、气味、作用等。 2、认识小苏打 通过看一看、闻一闻等方法了解小苏打的颜色，味道，作用等。 四、实验猜想 1、教师提问：如果把醋和小苏打一起放到量杯里会发生什么现象呢？请小朋友来说一说，会不会像火山喷发一样呢？ 2、幼儿进行猜想。 五、实验操作 1、教师进行实验操作，操作的过程中，要边操作边实验，边口述过程。 2、幼儿进行实验操作，教师进行巡视，提醒操作过程。 3、幼儿分享实

9、验结果。 4、教师小结。 5、收拾实验材料。 活动延伸 小朋友们和爸爸妈妈可以用橙汁、咖啡和可乐这三种饮料一起来做这个小实验，会不会像火山一样喷发呢。 5、火山爆发教案一等奖 火山爆发是一种自然现象。小编收集整理的社会活动火山爆发教案，希望对大家有帮助! 活动目标： 1.通过实验，感受火山爆发的现象。 2.培养探索自然的兴趣。 活动准备： 实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子;火山爆发的录像资料、操作步骤图。 活动过程： 一、教师演示小火山爆发 小朋友们今天老师要给你们表演一个神奇的魔术 二、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象 教

10、师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了?为什么山会喷出红色的液体?从哪里喷出来的?像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么? 三、鼓励幼儿做“火山爆发”的.实验 1.看一看。 教师演示 2.问一问 教师提问幼儿教师的操作步骤 3.做一做 幼儿操作，教师巡回指导。 四、小结活动情况 个别不成功幼儿的情况 活动延伸： 了解一些真的火山爆发的情况 6、科学火山和地震教学反思 本课为新教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第二课地球内部运动引起的地形变化。但我仔细看了教材后,发现本课的课容量比较大,又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的变化。我认为本课安排一

11、课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学火山和地震，第二课时教学地球内部的运动，我觉得这样安排还是合理的。 火山和地震它是一节典型的解暗箱课，为什么这样说呢？ 因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此,我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和学生的生活经验有效结合起来，并引起学生的认知共鸣。但是,我们从另一个角度来分析，这课内容又是学生们所感兴趣的，所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。而我们以前的人教版教材是把这两课单独

12、分开来的，所以一节课的时间我们很难做到面面俱到。 针对这样的实际情况，我觉得我们的教师可以大胆的去重组教材，当然这种重组教材表现的手段和方法可以是多种多样的，本课的重组我觉得应该是放在教学的侧重点的筛选上。火山喷发和我们的生活确实离的很远，同时学生通过观察喷发画面就能了解火山的喷发，真正应用的价值不大。在学生科学探究的能力培养方面，是有层次性的。针对小学生的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。但是对于五年级学生来讲，通过两年半的科学学习，应该在能力培养上有了系统的训练与提高。学生不仅会观察，懂实验，还应学会了提出问题，进行猜想与假设，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，知道如何表达与交流

13、的初步能力。另外关于地球内部的构造，在四年级下册，学生已经学过。正是介于以上的分析，才有了我本课的设计。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信权威，根据教学实际设计教学，在教学设计中得到了充分的体现。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。不管是环节的设计，时间的安排，都有这样的设计意图。 在这节课的教学中，我重视学生的探究能力的激发重现与加强。不刻意进行知识点的传授与强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。只是对于学生我高估了，与本地的科学教学有点脱钩。也可以说，新课程的理念在这里还很空白。因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的安排。这一点，我会在今后的教学中进行改进。因为合理存在的教学的不确定性，教学经验的不足，处理的不恰当，不及时，调控不自如，让听课老师误解了是重难点把握的不恰当，这很正常。 由于时间上的安排考虑，结合学生实际，我删减了部分内容，如没有播放火山喷发的录象