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1、狐狸和乌鸦教学设计一等奖 狐狸和乌鸦教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、狐狸和乌鸦教学设计一等奖 教材说明： 本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。 教学目标： 1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。 2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。 教学重点： 理解课文，抬导朗读。 教学难点： 理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。 教学过程： 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发
2、生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看 板书课题5狐狸和乌鸦 二、学习课文： 第一段： 指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？ 乌鸦：住在大树上面的窝里。 孤狸：住在大树底下的洞里。 指导朗读：这一段要用叙述的语气。 第二段： 齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？ （乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴， 请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词： 飞找叼站 想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？ 乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？ （它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。） 指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。 第三段： 想一想：当乌
3、鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢； 诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给） 那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？ （树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。） 那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着， 它会怎么办呢？ （想办法骗到手。） 第四七段： 狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？ 自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“”画出来。 每一次乌鸦怎么表现的？用“”画出来。 集体
4、讨论： 第一次狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？ “想了想”狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉 狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么 狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？ 假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。 乌鸦这时什么表现？说明什么？ “不作声”头脑清醒，保持警惕。 第二次狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？ 那它为什么要这样问候呢： 关心乌鸦的.孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。 想一想，狐狸的话该怎么读？ 要用亲近、关心的语气和感情来读。 乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？ 听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得
5、狐狸 还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。 第三次狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？ 知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。 狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？ 其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。 想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？ 读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。 乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？ 你从哪儿看出来的？结果怎样？ 心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。 想一想，乌鸦的叫声怎么读？ “哇”的一声，声音适当放低，拉长。 听老师范读后练习，再分角色朗读。 小结
6、课文内容： 、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？ 乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。 、你学完这个故事，从中明白了什么？ 知道爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。 课后练习： 、造旬： 一就 教学方法：先在课文中找出联词。 想一想什么时候用这个关联词？ 自己练习说一句话，再写下来。 、按课文内容填空： 乌鸦（）给他的孩子找东西吃，它找到（），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（）。笑着说：“（。”它见乌鸦不作卢，又说：“（）。”接着又
7、说：“（）。” 、给句子加标点符号，再有语气地读一读： 乌鸦的嗓子好吗 乌鸦的嗓子不好 亲爱的乌鸦您唱几句吧 、读一读，写一写： 乌鸦做窝狐狸底下山洞一片肉 旁边一直羽毛漂亮句子差不多 板书设计狐狸和乌鸦 第一次您好，亲爱的乌鸦！不作声 第二次您的孩子好吗？看了一眼，还是不作声 第三次羽毛真漂斋嗓子真好得意极了 2、狐狸和乌鸦教学设计一等奖 教学目标： 1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学重点：认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。 教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是
8、怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教具准备：课件 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、联系课文导入 同学们，这节课老师给你们带来两位新朋友。（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解？） 导入课题：乌鸦和狐狸。齐读 二、读文正音。 乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。 预习时有读错的地方吗？想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正错误的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？ 汇报。（发生了什么事） 同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。 指生按段落读课文。 三、认字 1
9、、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。） 2、这些字，你们记住他们了吗？ 认读词语。 3、指出多音字兴、差。 4、讲述乌、鸟鸣的故事。 （为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。） （乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。） 四、写字指导 1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。 2、“哇“右边圭的笔顺。 3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字左宽
10、右窄。 4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。 5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。 6、写出词语： 叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。 五、师小结，布置练习朗读 （第二课时） 教学过程： 一、情景导入 1、今天，我们继续学习课文乌鸦和狐狸。齐读课题。 请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。她会想些什么呢？ 2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一
11、片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读） 二、提出要求自读课文 课文的狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的4-7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读
12、书”，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“”画出来。） 三、学习4-7自然段 1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证） 这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？ 2、学习第一次对话 我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话） （1）指名读 对比句子（你好，亲爱的乌鸦。您好，亲爱的乌鸦。）狐狸对乌鸦
13、非常的尊敬，还从哪几个词可以看出？（亲爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上亲爱的？亲人和长辈之间就可以用上一个词叫？（亲爱的）你看，多么尊敬乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。 （2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样尊敬乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想） 狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏主意了）他想办法了， 所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？ （3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？ 3、学习第二次对话
