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1、二年级下册语文雷雨公开课教案一等奖 二年级下册语文雷雨公开课教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、二年级下册语文雷雨公开课教案一等奖 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级下册语文雷雨公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 【学习目标】 、会认“压”等个生字，会写“垂”等个字。 、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观
2、察日记。 【课前准备】 、教学挂图。 、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在
3、天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的.景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 、雷雨中：
4、指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延伸 、留心观察天气变化，写一篇观察日
5、记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 【教学后
6、记】 这篇文章有一定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充沛感受雷雨前后的变化。 2、二年级下册语文雷雨公开课教案一等奖 教学目标： 1、进一步落实本文的字词句，掌握易读错的字，理解重点字词。 2、朗读课文，初步感知文意。 3、通过探讨本文记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。 4、引导学生初步学会委婉劝说别人的能力。 教学重点、难点： 1、朗读课文，背诵课文。 2、培养学生委婉劝说别人的能力。 教学方法：练习法、朗读法、讨论法 教学课时：一课时 教学过程： 一、检查词句 （一）读准易错的字 昳(y)丽朝(zho)服衣冠(gun)窥(
7、ku)镜期(j)年朝(cho)于齐间(jin)进 （二）理解标题中的“讽”、“谏”两个字意思 1、讽，这里是动词，讽，这里是动词，讽谏，用暗示、比喻之类的方法委婉地规劝。 2、谏，这里是名词，指批评意见。 （三）巩固其它字词 （1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里 （6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）虽欲言（9）皆朝于齐 (四)翻译以下各句: 1.我孰与城北徐公美2.旦日，客从外来，与坐谈，问之 3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏5.此所谓战胜于朝廷 二、再读课文，感知文意 （一）提问：结合本文，说一说怎样朗读，才能收到良好的效果？ （二）朗读课文 三、整体把握
8、课文 1、你能讲一讲本文记叙了一个什么故事吗？ 2、邹忌是怎样成功说服齐王的？ 3、讨论：邹忌和齐王分别是个怎样的人?为什么？ 四、拓展延伸 提问：邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？ 五、学一学劝说 语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？ 语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？ 语境3：齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？ 六、作业： 1、完成课后练习二。 2、发挥想像力，以邹忌或
9、齐王为第一人称改写这个故事。 3、课外选读战国策中的狐假虎威画蛇添足鹬蚌相争等寓言故事。 3、二年级下册语文雷雨公开课教案一等奖 【教学目标】 1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。 2、抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。 3、拓展语用，会用“越越”等词语准确描述事物的变化。 【教学重难点】 重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。 难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。 【教学重难点】 课件、平板资源 【教学过程】 一、联系生活，感知雷雨 1。同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景） 2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季
10、，伴随着打雷） 【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。】 二、积累生字，认识雷雨 1、请同学们自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。（学生读） 2、指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。（正音） 3、要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？ （出示四会字投票） 4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？ 垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。 1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们
11、一起来把它写好吧！ 2）教师范写，学生练写。 【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。】 三、读中感悟，体验雷雨 1、课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。 2、学生汇报有哪些景物，全班读原文。（板书） 用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等 板书： 动物：蝉、蜘蛛、青蛙变： 天气：乌云、雷雨、风越来越 景物：叶子、树、彩虹渐渐 3、蝉、蜘蛛：平板推送分类 雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 雨后：蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。 你为什么
12、这么分？（雷雨前，蜘蛛。雷雨后，蜘蛛。）为什么4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢？（雷雨中，动物们都躲起来了） 文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描写的。 4、既然下一场雷雨会有这么多的变化，你从文中找一找有哪些描写变化的词？ 渐渐、越来越 【设计意图：抓住主线，理清文章思路，为品读课文作好铺垫。】 四、感受变化，回味雷雨 过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临，大自然会有很多变化。 1、文中用“越来越”、“渐渐”这些词写了什么景物？让你感受到了什么？ 闪电越来越亮，雷声越来越响。 雨越下越大。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 2、把文中出现的其它事物用上“越来越”说一
13、说。文中是怎么写的？读一读。再用“越来越”说一说。 3、雷雨中还会有哪些人或者事物发生变化？和同桌说一说，汇报。 街上的行人越来越少。 撑伞的人越来越多。 4、我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化，闪电越来越亮，雷声越来越响。你们能不能用上越来越说说你遇到下雨时的变化？ 5、把下雨时的变化打写在分组研讨上。 6、你最欣赏谁的变化，为什么？ 【设计意图：抓住变化，由点及面，在读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，同时联系生活，培养学生的观察能力、思辨能力和语言表达能力。】 五、推送阅读，元认知检测 1、同学们，这节课我们一起了解了雷雨前后会有哪些变化，老师这里有还一篇文章写的是山间的雨，想读吗？推送给你们回去认真阅读，作者是怎样观察
