小学语文荷花教案15篇

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1、小学语文荷花教案15篇小学语文荷花教案1 一、教学目的： 1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的有的有的说几句话。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。 三、教学过程： （一）复习导入。 上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷

2、花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗？ （二）教学第二、三自然段。 1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。 2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？ 3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？（齐读、回答），把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？ 短短的一个句子，作者恰当地运用

3、了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。 4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生交流）这句和老师找的一样呀！ （1）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？ （2）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子？ （3）（随学生回答出示幻灯4-6句及插图） 莲蓬，请同学们注意这个词。跟着老师念。

4、（第二个字念轻声），你们知道莲蓬是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子） “饱胀”，这个词谁会读？（指生读，齐读），这里饱胀是在形容哪种荷花（花骨朵），请大家仔细看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得。（饱满得要胀破开来）。 那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？（学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花）。这里，作者用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。（板书：才开、全开、将开）看屏幕，一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话？ 5、（指图），同学们看图，满池的荷花形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁

5、用一个字来形容。（美） 6、下面让我们用最美的声音读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。 7、（学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边板书：活的画），提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读） 8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！让我们一起看一看。（幻灯） （三）教学、段。 1、看了刚才的图片，你觉得怎样？ 2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗？谁来做做动作？对了，翩翩起舞就是轻

6、快地跳舞。这时候，在她的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么呢？ 3、请同学们自由读课文第自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？作者为什么觉得自己就是一朵荷花？（入迷了） 4、同学们，你们也愿意做一朵美丽的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇妙！ 5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？（高兴、愉快、喜悦）。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。 （四）拓展延伸，抒情表达 教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个

7、美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。（鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！用感叹的语气来赞美） 师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？ （五）作业：（任选一项完成） 1、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。 2、写一写：写一写自己喜欢的一种花。 四、教学反思： 怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？我先指导学生理清了课文记叙的顺序：闻荷花看荷花赞荷花变荷花看荷花，把握文章的脉络。在读中有所感悟

8、。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池边，作者又是怎样写荷花的呢？”在教师的引导下，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文。最后，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身临其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。 针对这一富有灵性、创造性的诱导，学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，使作者、学者、教者融为一。 本课的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。这段具体而生

9、动地展现了荷花的形态美。为后面作者展开想象提供了生动形象的依据。在教学中，我以“哪一段体地写了荷花的美”引入第二段的学习，着力点是引导学生在读中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。我先让学生找出这段的总起句和具体写荷花的三句话，进行教学。这三句话的教学我分三步走： 1、让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花。 2、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。 3、以“荷花是那样的美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、齐读。 在教完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷

10、叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来“这一句，我是抓住”冒“字进行教学的，教师在图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，在让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应的画面。 小学语文荷花教案2 教学目标： 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 重点难点： 1.理解描写荷花开放的词句，把句与句

11、联系起来想象荷花的美。 2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。 教学过程： 一、从图入手，导入新课 1.出示挂图。 在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个大圆盘。雪白的荷花，就从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吐个泡泡。远看，有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀! 2.下面，我们一起欣赏这幅画。 请同学们按从近到远，或从上到下的顺序观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。这样一幅幽美的荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢?让我们一起来学习课文荷花。(板书课文题目) 二、初读课文，了解课文大意 1.自读课文，要求读准字

12、音，读通句子。 2.检查字词读音，出示字词卡片。 挨(i)挨挤挤翩(pin)翩起舞饱胀(zhn)荷(h)花莲(lin)蓬(pen)仿(fn)佛(f)衣裳(shn)舞蹈(do)蜻(qn)蜓(tn) 3.指名分自然段读课文。 4.根据课文内容填空，出示投影片。 荷花也叫( )，荷花开过以后的花托叫( )，里面的果实叫( )。刚开的白荷花( )。全开的白荷花( )。将要开的花骨朵儿( )。这么多的白荷花，一朵有一朵的( )。 5.朗读感悟。 同学之间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落，看谁读得最流利、最有感情。 三、趣味识字 1.出示词语卡片，指名认读。 荷花莲蓬饱胀仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨挤挤翩翩起舞随

13、风飘动 2.小组“开火车”练读。 3.做游戏，巩固字词。 抽字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片朗读。 4.同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。 四、指导书写生字 1.小组讨论，哪些字在书写时容易出错，老师重点指导。 莲：上下结构，草字头盖住下部。翩：左部稍高，写紧凑。 裳：上部写扁宽，下部写舒展。蜓：中间是“廴”。 2.学生练习书写生字、新词。 小学语文荷花教案3 教学目标： 1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。 3、积累语言。 教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。 教学难点：能把句

14、与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学方法：品读感悟 教学准备：课件 一、创设情景、引出课题 1、谈话激情 （师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！） 2、课件激情 打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。 二、初读课文，整体感知 学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美？ 三、品读感悟、体验情感 （一）学习课文第二自然段 听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。 你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（根据学生回答相机学习此段） （1）荷叶： A、这句话把荷叶比成什么？ 绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤