金子一等奖说课稿

《金子一等奖说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金子一等奖说课稿（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、金子一等奖说课稿 金子一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、金子一等奖说课稿 一、说教材 今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子。课文讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点： 1、努力创设情

2、境，帮助学生走进文本。 我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。 2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。 课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。 3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。 给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“坚持智慧勤劳成功”“劳动创造一切。” 为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理

3、解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 二、说教法 由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以我在本课教学中主要使用了朗读感悟法。 三、说学法 阅读是学生的个性化行为，本课教学中我确定了本课学生的学法以朗读感悟为主，引导学生通过朗读探究性、创造性地感受、理解、评价和鉴赏文章。进而培养和提高学生的思维能力，超越文本，链接生活。 四、说

4、教学过程 根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指 诚实、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字），注意“盆”和“坑”音节，引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。 第二课时：借助多

5、媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学：复习旧知，精读感悟，拓展延伸，个性作业。 下面我具体地来说一下： 第一环节：复习旧知。 我先引导学生有感情地朗读词语，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我

6、的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 第二环节：精读感悟，悟中明理。 1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我以一个开放性的问题“彼得是怎样找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中自己找到的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指导，品读体味。如学生在自读第一自然段的基础上，扣住“听

7、说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第二自然段时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第五自然段时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说

8、彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳刚刚升起，彼得就要-；当夜幕降临时，彼得要-；在炎炎烈日中，彼得要-；在大雨如注时，彼得要-。等等，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们 从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。接着，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：

9、彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。 第三环节：拓展延伸，畅谈梦想。 这个环节是建立在理解文章基础之上，让学生畅谈自己的梦想，培养学生语言表达能力，同时把文本与学生实际联系起来。最后配乐朗诵梦想，鼓励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。 第四环节：个性化作业。 本环节本着语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的准则，另外，进入中年段以后，

10、阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。 五、说板书设计 板书设计上，我力求简单明了。抓住彼得实现梦想过程中的几个关键性词语，概括文章的主要内容，步步引导，让学生明确只有勤劳才能致富的道理，明白这就是彼得取得的“真金” 2、金子一等奖说课稿 我说课的内容是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子是，本篇讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

11、一、教学目标： 根据课程改革和语文新课程标准的基本理念以及三年级学生的学龄特点，我制定了以下的教学目标： (1）知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 (2）过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 (3）情感态度目标：领悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 课文以金子为题，而且“金子”一词在课文中出现了多次，含义也各不相同。那么依据教

12、学目标，和文本特点，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，就成了本课教学的重点，也是教学的难点所在。 二、说教法 1.朗读感悟法。结合本课的特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。 2.想象感悟法。在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的空白处，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。” 3情景教学法。在这节课中，我借用优美生动的音乐、色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言扣住学生的心弦，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。 三、说学法

13、新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。四、教学过程： （一）复习旧知，作好铺垫 课的一开始，我将出示一组词语，让学生读一读，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。 （二）学习第一部分，抓住失败，探究原因 在这个环节，我先引导学生抓住第二自然段中的关键词语“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上，彼得

14、作出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。如此努力却无收获的原因是什么呢？我又引导学生从第一段中寻找答案，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。 （三）学习第二部分，感受勤劳，探究主旨 在这个环节里，我先引读了课文的第三自然段，接着创设情景，让学生发挥想象，体会彼得准备离去前的心情。再让

15、学生自由读课文画出彼得的所见，所想和所做。然后主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，体会彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引导学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就，太阳落山了彼得，烈日当空时彼得，大雨来袭时彼得，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金埋下铺垫。帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。 （四）学习第三部分，抓住文眼，提炼“真金” 这个环节重在提炼，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。到这里，学生自然能体会到“真金”的含义。学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。最后学生畅谈感悟的基础上再加以归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要