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1、精选优质文档-倾情为你奉上表314 表格式教学设计模版教学设计表学科 语文 授课年级 一年级 学校 观音堂镇中心小学 教师姓名 陈书锋 章节名称 小鱼的梦 计划学时 1 学习内容分析 小鱼的梦是北师大版的小学语文第二册第五单元的第一课。本课是一首儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。课文共四句话，前两句写了小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写了小鱼睡觉的环境。最后两行继续写小鱼睡觉的情景。这首歌谣想象非常奇特，构成了一幅令人神往的画面既贴近自然，又贴近孩子，所以优美而亲切。是一篇训练朗读的好材料。 学习者分析 一般特征：一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲望非常强，对自己感兴趣的
2、事非常专注。初始能力：乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人。具有一定的识字能力。信息素养：本班学生对生活已有了一定的观察力，能自觉主动获取信息，但是信息技术能力还没掌握。 教学目标 课程目标： 知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。情感态度与价值观：学生养成浓厚的学习兴趣和初步的想象力，在优美愉悦的环境中享受学习。 教学重点及解决措施 通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写7个生字。正确、流利有感情地朗读课文，并会背诵课文。措施：采用多种方式让学生
3、认读，并运用游戏开火车朗读激发学生掌握生字词语的兴趣。采用多种形式的朗读，让学生能读准课文，做到熟读成诵。 教学难点及解决措施 1、在朗读中感悟人与自然和谐相处的快乐。2、学习边阅读边想象的读书方法。措施：引导学生运用多种形式反复诵读，以读代讲，在读中感悟情感，边阅读边启发学生想象，最后让学生总结出要学习的读书方法。 教学设计思路 依据的理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 教学过程 教学环节 教学内容 所有时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 出示课件：播放情景音乐，教师说导入语揭示课题 1、用自己的话说说小鱼做了什么梦。 2、说
4、说自己做过的梦。 创设情境，利用课件、音频效果，激发学生学习的愿望及兴趣。 二、认读课文，初步感知 1、教师范读 2、提问：小鱼怎么会盖一床珍珠被呢？ 3、遇到不认识的字怎么办？ 4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。 （1）、学生跟着教师读。 自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。 （2）、齐读课文，要求读准字音，特别是红色的生字。 采用多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，为下一步学习课文内容作铺垫，把要认识的生字用红色字体显现出来，突出重点，有利于学生识记生字。 三、自主学习，快乐识字 1、课件出示生字指名学生认读。 1、学生个别认读。、2、小老师带读。3、开火开认读生
5、字。4、小组读齐读。5、小组合作用喜欢的方式记住这些生字，学生交流。6、用生字组词。7、游戏：开火车认读词语。8、游戏：大小声读。 利用多种形式认读生字，让学生能更好地认识这些生字，用自己喜欢的方式体现了学生的自主性，以游戏来巩固生字，适合低年级学生活泼的特点。 四、再读课文，深入理解 1、提出问题：小鱼怎么会盖一床珍珠被呢？2、出示课文的问题。3、指导朗读。4、引导学生评价，教师评价。5、教师范读。6、出示“小鱼”生活的图片引导学生理解“池塘”、“珍珠被”等词语。7、鼓励学生自由向小鱼提问。8、教师小结。 1、回答老师提问2、分小节朗读3、根据教师的指导再读。4、学生互相评价。5、听教师范读
6、。6、全班齐读。 7、根据教师的引导理解诗歌。8、学生自由向小鱼提问。 让学生多种形式朗读，以读代讲，在朗读中感悟情感。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。 五、拓展知识，课外延伸 1、告诉学生有关鱼的生活习性。2、出示课件，介绍鱼的家族成员。3、交流，激发爱护小动物，保护小动物的情感。 1、鱼的生活习性2、认识几种鱼类3互相交流：还知道哪些鱼的名称？怎么做才是爱小动物？保护小动物？ 注意从学生的生活经验出发，引导学生进行交流、表达，学生充分发挥想象力，培养学生口语表达能力。 课堂教学流程图 导入-出示学习目标-自学指导-自学-学生反馈-老师点拨-测评练习 教学反思 语文课是以
7、提高学生的语文素养为目标，通过一系列的活动，使学生真正得以提高。学习的主人是学生，学生是课堂真正的主角，为了使学生学有所获，教师要千方百计调动学生，尤其是一年级学生。 本节课中感觉比较满意的是：1、 精心设计，激发学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，一年级学生的无意注意力强，根据学生的年龄特点，采取了放音乐渲染学习的氛围，从而激发了学生学习课文的欲望。在学习课文的过程中随时创设情景，激起学生的注意力，让学生有一种身临其境的感觉。 2、培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。 学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的，在课堂上我给了学生充分读的时间，并且让学生带着问题去读，读有所思，读有所议，俗话说：书读百遍，其意自见，学生在充分地读文后，能纷纷质疑，向小鱼提问题，我抓住时机，让学生试着自己去回答，并让学生大胆想象。培养了学生各方面的能力。一年级学生的主要任务是识字，课堂上，我把主动权放给学生，让他们用自己的方法去识字，然后全班交流纠正，学生说出了许多自己记忆字形的方法，我及时予以了肯定，培养了学生的识字能力。不足之处：在引导学生展开想象，获得初步体验这个过程做得不够到位，学生的思维有些受限制，在诗歌教学中，想象和情感体验是十分必要的，在今后的教学中，应多注重培养学生想象这方面的能力。 专心-专注-专业
