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1、斑羚飞渡的一等奖说课稿 斑羚飞渡的一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、斑羚飞渡的一等奖说课稿 各位领导，评委老师：大家晚上好！ 我是来自文学与新闻学院2011级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。 一、说教材 斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣
2、，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。 根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是 1知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。 2能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。 3情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。 二，教学重点，难点 重点：品味文中优美生动的语言，领
3、会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨 难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识 三、说学法 初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，教学反思斑羚飞渡说课稿。因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。 四，说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课
4、标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂主人”的教学原则，发展学生思维和能力。 五、说教学过程 根据教学目标，我将从以下方面来完成： 首先以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。 这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造
5、了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生强烈的学习欲望。 接下来我将对作者进行简单的介绍，这一环节主要采用直观教学法，让学生对作者有所初步了解。 然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟悉，有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力，调动他们的学习兴趣。 下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采用讨论法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。 然后就是反思与探究。反思人类的行为和探索斑羚的精神，引起同学们对保护动物的欲望以及学习他们的精神。 下一环节就是对课文进行总结，主要采用归纳总
6、结法，呼吁同学们与自然和谐相处，保护自然，爱护自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。 最后一环节就是课后作业，以如果为题写段话，主要采取练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的能力。 本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性！当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见！我的说课到此结束，谢谢大家！ 2、斑羚飞渡的一等奖说课稿 一、说教材 （一）教材的地位及课文特点 本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文
7、章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！ （二）教学目标及确立依据 初中语文新课标要求重视学生思维能力的发展要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为： 三维目标： 知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。 过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。 情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所
8、折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。 （三）重点、难点及确立依据 重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验） 难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥） （四）学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。 二、说教法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学： （一）朗
9、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。 （二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 （三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 三、说学法 叶圣陶先生说教是为了达到不需要教，叶圣陶先生还说凡为教者必期于达到不教的目标。 本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下： （一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，积极主动读书。 （二）朗读法
10、：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （三）讨论法：引导学生积极参与、合作探究。 四、说教学程序 （一）激情导入，创设情境。 兴趣是最好的老师，有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣，才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望，我的导言是这样设计的： 今天想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影惊涛骇浪片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说：孩子们还等着你，多保重啊！还没等当教师的丈夫明
11、白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消失在了湍急的洪流中在生与死的抉择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当种群面临危险时，它们又会做出怎样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡一课，来一睹斑羚飞渡这一堪称罕见的自然奇观！ （二）自主学习，圈点勾画。 1、让学生以自己喜欢的方式自由读文，勾画出生字新词，结合课文，师生合作解决。 2、让学生再次浏览课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。 （通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基
12、础） （三）合作探究，解决疑难。 1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组讨论解决，解决不了的，全班交流，师生合作解决。 2、教师注重引导学生提出值得探究的问题： 如、彩虹在文中多次出现，有何意义？ 、课文描写斑羚飞渡的成功，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神） （四）品读赏析，再现情境。 首先让自由选出自己喜欢的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜欢的缘由。（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课
13、件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面） （让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言，不但体现了对学生个体差异的尊重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用，更形象、更直观） （五）归纳主旨，联系生活。 （陶行知先生曾说生活与教育是一个东西，而不是两个东西。因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让学生在阅读中反思，在反思中提升。因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让学生畅所欲言： 1、斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类复杂的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理，却不能不令我们惊叹，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？ 2、悲壮的
14、场面成就一段感人的故事，高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？ （六）反思人类，提升主题。 1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？ 2、（展示课件动物大观，教师配以精彩的解说）迁移训练：雨果说动物生存，人则生存，请同学拟一则公益广告，为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁！ （学生撰写广告词，然后交流，师生评价） （此环节的设置不但提升了学生的理性认识，而且培养了学生的思辩能力，表达能力） （七）师生小结，作业设置。 首先，学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象） 其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生从动物园是人类的朋友的立意出发，联系生活，思考人与动物的关系） （八）播放歌曲，激情结束。 播放歌曲一个真实的故事，然后教师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡，那么，就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物朋友一
