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1、一年级下册美丽的小路的教学设计一等奖 一年级下册美丽的小路的教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、一年级下册美丽的小路的教学设计一等奖 学习目标： 1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。 3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。 4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音
2、，并结合课文认识本课10个生字。 2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。 教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入想象说话： 1、出示课题：美丽的小路 齐读 2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。 说明： 根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。 3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。 二、学习课文1-3节 1、边看多媒体边听课文录音1-3节 （1）为什么说
3、这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？ （2）学生交流 指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读 说明： 对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。 （3）师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说鹿先生看见了说 （4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） 2、学习生字“屋、旁、鲜” （1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？ （2）学生交流 “屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比较；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜 3、齐读课文1-3节 （说明：这篇课文可以分为“美丽的小路小路变脏了小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生
4、一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。） 三、学习课文4-7节 过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文4-7。 1、老师读课文4-7 （1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？ （2）如果你走在这条路上，你会怎么样呢？ 过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小朋友们自己来读读课文的4-7。 2、学生自由读4-7 思考：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？ 3、全班交流 （1）指导
5、朗读句子“美丽的小路不见了。” 看见美丽的小路变得这么脏，你心情怎样？ 指名用生气的语气来读读这句话。 齐读。 （2）指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了？” 师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说 指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了？” 看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气） 师范读指名读齐读 （3）指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来！” 鸭先生说了什么？ 指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来！” 看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出肯定的语气） 指名读男女赛读齐读 （说明：根据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4-7节
6、时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。） 4、学习生字“堆、积” （1）讨论：你用什么好方法记住“堆、积” （2）反馈交流 5、师生合作，分角色朗读4-7节 四、学习课文第8节 过渡：那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢？ 1、听录音第8节 （1）听录音，思考：大家是怎样做的？ （2）全班交流（抓住几个动词） 2、自由读第8节 想象：这条美丽的小路以后会怎样呢？ 3、学习生字“推、干、净、洗、澡” （1）认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
7、 字形比较：“堆-推”、“澡-操”；“净”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。 （2）书写指导：堆、推 （说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 五、复习生字，齐读全文 1、比比谁的眼睛亮：抢读生字 2、游戏：字词对对碰 3、齐读全文 思考：学了课文，你懂得了什么？ 4、全班交流 5、说一说：你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？ （说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观察一下自家周围的
8、小路，同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。） 2、一年级下册美丽的小路的教学设计一等奖 教学目标： 一、知识能力： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、识记生字，有感情地朗读课文。 二、过程方法： 1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感、态度、价值观： 有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学方法
9、： 第一课时 一、故事引入。（请看课件） 1、讲故事。教师声情并茂地讲故事美丽的小路。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。 二、自学。（初读感知，增强读书的目的性） 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件） 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3
10、、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件） 1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意
11、叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 五、讨论。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。） 想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 七、写字。（请看课件） 1、学生观察“先、干、赶、起”四个
12、字在田字格中的位置：你发现了什么？ 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 第二课时 一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫） 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。 二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件） 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
13、 三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。） 1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力） 1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。 五、实践。（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力） 我做校园“美容师”： 我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。 六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件） 1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。 3、一年级下册美丽的小路的教学设计一等奖 【基础性目标】 认识“先，鹿”等个生字，会写“先，干”等个字。正确、流利、有感
