《图形和数列的变化规律》最新教学设计一等奖

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1、图形和数列的变化规律最新教学设计一等奖 图形和数列的变化规律最新教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、图形和数列的变化规律最新教学设计一等奖 教学内容： 课本第116页例2 教学目标： 1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。 2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重、难点： 引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

2、教学准备： 情境挂图、正方形卡片 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题： 1、出示情境挂图 你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？ 2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题） 二、自主探究，学习新知： 1、教学例2 a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？ b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。 c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？ d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ （1）括号里应填16，再摆16个正方形 （2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2

3、，2+2=4，4+3=7，7+4=11 11+（）=（），肯定是11+5=16 2、你可以仿照例2的.规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？ 3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？ ：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。 三、深入探究，应用规律： 1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？ 2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？ 3、出示巩固练习题 （1）括号里的数字是什么？ 1、2、3、5、8、13、21、（）、55 （2）96

4、、（）、24、12、6、3 ：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。 四、教学效果测评： 1、引导学生完成课本p118页47题 要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。 2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。 五、课堂小结： 今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。 六、课堂作业 2、图形和数列的变化规律最新教学设计一等奖 教学内容： 人教

5、版数学一年级下册找规律第86-90页的例2、及“做一做”。 教学目标： 知识与技能 （1）、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。 （2）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。 过程与方法 通过颜色、数量、形状等方面的探究活动，继续让学生经历发现数字规律的过程。 情感态度与价值观 结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教学重难点： 教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。 教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。 教具

6、、学具准备： 教具：课件、正方形、三角形、圆片、小棒。 学具：正方形、三角形、圆片、小棒。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 师：同学们，昨天我们学习了“找规律”，你们掌握了找规律的方法吗？现在老师先来检查一下大家掌握得怎样？有没有信心接受挑战？课件出示“我能选”。请看大屏幕，这里有三组图，请你观察这些图缺少了哪个图，然后快速地选出横线上的图形。 指名回答。 师：看来大家的眼睛挺厉害的，来一题难一点，课件出示“我能排”，请看这些水果的排列有没有规律？你能让它们变成有规律的吗？ 指名回答怎样排并说规律。 课件出示一排有一个地方排列没规律的水果图形，思考：有规律吗？怎么样排列才有规律，你能调整一

7、下让这个排列有规律呢？ 师：看来同学们昨天掌握的不错。今天老师将继续和大家一起来找规律。 板书课题：找规律二 全班同学齐读。 师：我们今天找的规律是图形和数字的变化规律。 二、创设情境，探索新知，发现规律。教学例2，找规律填数。 逐个图例出示，每出示一个图形，让学生思考可用几来表示它的数量。在这过程中感受图形与数字的关系。 思考：每组图形，缺少什么数字？怎么分组？每组有几个数字呢？ （1）缺少2和3，2个碗和3个碗为一组，每2个图一组，每组有2个数字，总是2、3，2、3地出现的.。 （2）缺少1和3，一只母鸡和3只小鸡为一组，每组有2个数字，总是1、3，1、3地出现的。 练习：做一做学生观察图

8、形抽象出数字后填写缺少的部分。 三、巩固练习。 （一）相应练习。 1、练习从简单的图形中找数字变化的规律。 （1）师：你们看，这是什么？这个正方形是用什么来摆的？摆一个正方形用几根小棒？再来看这是什么？摆一个三角形用几根小棒？ 学生说老师依次在电脑上出示数字：4、3、4、3、4、3。 （2）你们观察这些数的排列有没有规律？是什么规律？如果不摆图你能说出下个图要用几根小棒吗？ 你们会看着图形写出数字吗？ 小结：从图形中可以找出对应的数字规律。 2、（课件出示图） 师：上面的图形有规律吗？什么规律？你能用数字表示吗？ 3、拓展练习。（课件出示图） （1）想一想，有什么规律？可以用什么数字来表示这个

9、规律吗？ 小结：看来从图形中还可以找出对应的数字规律。 （2）你知道横线上填什么数字吗？说一说你是怎样想的。 四、智力闯关，巩固练习 师：这节课你们学习很认真，老师带你们去玩游戏，想玩吗？ 第一关：找规律，填一填，你能用数字表示这个排列吗？ 第二关：填一填。看图写出有规律的一列数。 第三关：考考你。老师说出一列数，请同学们根据老师说的数用学具（小棒、学具盒内的图形）摆出来。 老师说数字，学生摆。 四、动手操作，创造规律。 师：我们学习了有规律的图形排列，接下来请小朋友们2人一组合作来创造规律。 课件出示：创造规律 先用学具摆出有规律的排列，并写出相应的数字规律。动手吧，比一比，看哪些小朋友合作

10、得最好。 五、全课总结。 这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ 通过今天的学习，我们发现除了物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色可以有规律，从图形中还可以找出对应的数字规律。规律无处不在。 找找身边哪些事物是很有规律地排列的？ 老师给出1、5两个数字，你能用1和5很快地写出一列有规律的数字来吗？ 3、图形和数列的变化规律最新教学设计一等奖 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第8889页。 教学目标： 1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。 3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏

11、数学美的意识。 教具、学具准备：课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。 教学过程： 一、创设情境，引入规律。(电脑分别出示两幅布置的教室图) 师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢? 生：我会选择第二种。 师：为什么? 生1(小声说)：因为第二种比较整齐。 师：谁还想大声说说? 生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。 生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。 师：她的声音真响亮，表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。 二、引导探究，认识规律。

12、 1.观察主题图： 师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗? 生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。 师：你观察得真仔细。还有什么发现吗? 生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。 师：哦，你看到了小花。谁还想说? 生3：三角形是红黄红黄这样排的。 师：同意吗?声音怎么样? 生(大声说)：同意，声音很响亮。 师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题：找规律) 生(齐读课题)：找规律 (1)彩旗图中的规律。 师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。 学生兴趣高涨并大声说：想。请看，彩旗有什么规律呢? (学生活动：同桌讨论) 生：彩

13、旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。 师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗? 生：下一个是红色。小精灵儿童网站 师：还有不同的意见吗? 生：还是红色。 师：大家认为呢? 生(齐答)：红色。 (教师贴红旗) 师(追问)：练老师再接着贴，下一个会贴什么颜色的旗吗? 生：黄色。 师(追问)：再接下去呢? 生：红色。 师(小结)：同学们真棒，彩旗的排列是有规律的，它是以一红一黄为一组，重复排列的，至少要重复2次以上，我们就说它的排列是有规律的。(板书：一组重复) 师：彩旗的规律我们找到了，那我们再来找找彩花的规律。 (2)彩花图中的规律。 师：彩花又有什么规律?谁来说说? 生1(小声说)：是以绿色红色为一组重复排列。 师(纠正说法)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。 师：谁能再大声的说一说? 生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。 生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。