六年级语文课堂教案简单(七篇)

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1、六年级语文课堂教案简单(七篇)六年级语文课堂教案篇1 一、学习目标 1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 二、学习过程 第一学时： 1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。 2、在朗读中理解(可以查字典或与同学讨论)词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。 3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看

2、得快，入脑想得快。 (1)闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样? (2)闰土对“我”说了哪些事? (3)闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土? 4、在小组里讨论。 第二学时： 1、自由选择喜欢的段落多读几遍。 建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。 2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由(评析词句)或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。 第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田

3、园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。 第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果，外貌描写可用平缓的语气

4、朗读。 “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。 还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。 3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话

5、(从“第二日”至“都有青蛙似的两个脚”)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。 4、看第二幅插图，想象描。 “我”和闰土是怎样话别的，再说一说。 5、摘录。 写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。 6、课后，可阅读鲁迅作品故乡。 六年级语文课堂教案篇2 一、教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二、教学重点 闰土给我讲的雪地捕鸟

6、、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。 三、教学难点 文章中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。 四、教学过程 (一)导入新课。 师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗?(鲁迅，课件出示鲁迅的画像)你对他又有那些了解呢? 生：介绍鲁迅的有关资料。(课后资料袋中的内容) 师：今天我们就来学习鲁迅先生写

7、的一篇文章少年闰土(板书并齐读课题) (二)品读感悟，体味人物形象。 1、理清文章脉络，初步感知。 2、仔细研读，感受人物形象。 请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。 3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点聪明能干。 4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢?(生标动词) 扫，支，撒，看，拉，罩。 5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。 6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。 (三)体会“我”的情感变化。 1、出示课文插图。师：闰土和我这

8、两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢?我们把这两个小伙伴请出来(出示两个小伙伴的插图)。师：哪个是我，哪个是闰土? 2、听了闰土的话，我又有那些感受呢? 3、理解含义深刻的句子。 4、指导朗读。 (四)领会文章表达。 1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同? 2、背诵第一自然段。 (五)拓展延伸。 推荐阅读中年闰土。 六年级语文课堂教案篇3 学情分析 这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。 设计

9、理念 一、教法：自主学习。 二、学法：合作交流。 教学目标 1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。 2、学习本文写人的方法。 3、能有感情地朗读课文 。 4、学习生字新词。 教学重难点 了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。 体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、激情导入。 二、学生带着质疑的问题自由读文。 三、读后交流。 通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质。 四、再次读文，深入探究 1、自学生字新词。 2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究 (1) 本课“阅读提示”中为

10、我们例举了哪些给自己提出的问题? (2) 你还可以提出哪些问题? 3、默读课文，思考： 课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。) 4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究 (1)自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题 从作者回忆的两件事中我们体会到了什么? 课文为什么以“理想的风筝”为题?怎样理解课题? 刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢? (2)按照提出的问题自学探究，讨论交流 从中我们体会到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。 从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。

11、 某老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。 五、品读课文 课文中哪些内容让你感动?读读，谈谈你为什么感动? 1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 3、有一次，他故意地

12、撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。 4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 六、总结 1、感情读文。 2、谈读后感。 七、作业 搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。 教学反思： 这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老

13、师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。 这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。 六年级语文课堂教案篇4 教学目标 1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2、能有感情地朗读课文。 3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重点 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学难点 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排 1课时。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。) 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文金色的脚印。 二、初读课文，整体感知 1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2、认读生字词，检查预习情况。