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1、语文s版六年级下册第22课陆羽与茶经课文语文s版六年级下册第22课陆羽与课文 中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长。人们要追溯(s)茶的历史，了解中国茶道，便自然会想起中国茶史上的传奇人物“茶圣”陆羽。陆羽是唐朝复州竟陵郡(jn)人，他的茶艺在当时就已闻名天下。煎(jin)茶水记曾经记载了这样一个故事： 有一次，湖州刺吏李季卿在赴任路过扬州时，偶然与陆羽相逢。李季卿早就仰慕陆羽，一朝zho相逢，倍感欣喜，便盛情邀请陆羽一起到扬州驿(y)站吃饭。 席间，李季卿说：“陆君善茶，已是天下闻名;这扬子江的南零水也是天下第一名水。今天二妙相聚，可谓千载难逢，岂能虚度!”于是，便令一位忠厚老实的军
2、士携瓶划船去南零取水。陆羽则备好煎茶器具等待。 军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂(din)了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。” 军士答道：“这确实是我划船取来的南零水，有一百多人看见我取水了。” 陆羽没有吭(kn)声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢!” 军士大惊，低下头，说：“我是说谎了。其实我的确是取了南零的水，可靠岸时船摇晃得厉害，瓶里的水洒了一半。我怕您嫌水少，就在岸边又用江水灌满瓶子。陆先生，您真是神了!” 李季卿和在场的数十名宾客、随从听罢，都惊愕()不已。 陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。朝廷好
3、几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写茶经。当时，人们都以求取功名利禄(l)为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。 二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写茶经的资料，开始游历天下。一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀(sh)水、荆楚大地、吴越山川每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹(png)茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入“茶汇”。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和著述。他凭借实地，考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专著茶经。又过了
4、五年，经增补修订的茶经正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。整部巨著的完成，历时二十六年。 茶经的内容十分丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国主要茶产地的土壤、气候与生长情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。 写完茶经以后，陆羽又周游各地，推广茶艺。所到之处，关于茶的各种活动开展得如火如荼(t)。自陆羽竭力推广茶道以后，饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。饮茶品茗(mn)开始成为中国传统文化的重要组成部分。同时，茶和茶文化不仅在中同绵延发展，还传到一衣带水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陆羽被后人尊称为“茶圣”。 语文s版六年级下册第22课
5、陆羽与课文解析 全文共有12个自然段，作者按“总起分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分(第一自然段)从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺;拒绝作官，撰写茶经，说明他人品高尚、志向远大;周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。 文章详略得当，重点突出;语言畅达，过渡自然;文题鲜明，照应精心。课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。第二幅是陆羽烹茶图，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。 语文s版六年级下册第22课陆羽与课文教学 教学目标 1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。 教学重点： 理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。第 3 页 共 3 页
