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1、影子教学设计一等奖 影子教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、影子教学设计一等奖 教学内容 课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过前、后、左、右描绘了影子和太阳的关系，通过小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。 教学目标 1学会子、在、也、手四个生字，会认前、后、走、他、左、右、朋七个生字。会认笔画一(横钩)、)(弯钩)。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3通过读课文，认识有关影子
2、的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重难点 1引导学生借助拼音读准确子、在、走、左的平舌音、手的翘舌音、影的后鼻音。重点指导带有新笔画一(横钩)(弯钩)的子字的写法。 2抓住重点句子影子是条小黑狗、影子是我的好朋友指导朗读。 设计理念 激、趣、乐是低年级学生学习的有效方式之一。语文课程标准指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在影子一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样的语文实践活动：踩影子游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；找影子以丰富的形式诱发学生表现出
3、极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；影子学生在看、学、做的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计以趣导学，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。 教学过程 课前活动：游戏踩影子学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。 一、课前导入趣味识字 1在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了比赛。大家还记得游戏的名字吗?(学生齐答踩影子)出示课题影子，指名读词，读准后鼻音和平舌音。 2游戏找影子：教师出示写有生字的影子
4、，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。 (1)学生在小组内识字，评选会识字的百灵鸟。 (2)小组代表参加全班的读字比赛，评选百灵鸟之王。 (3)当选百灵鸟之王的同学做小老师带领全班同学读字， 可以抽读、开火车读、齐读、指名读。 3找影子读字游戏。 (1)学生个人练读生字。 (2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。 二、自主读文大胆质疑 1在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现他人的不足，主动帮助他人。
5、 2边看图边读书，提出不懂的问题。(这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与能力。) 3教师小结，对提出为什么说影子是条小黑狗?为什么说影子是我的好朋友这样问题的同学，教师大力鼓励，这样的问题是有思考价值的.问题。(教师通过对具体质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的办法，注意在今后教学中不断巩固以提高学生的质疑勇气和能力。) 三、以娱促学解决疑难 1游戏影子：教师做出各种动作，并利用阳光在黑板上投影，学生观察了解影子和动作是一样的。 (1)针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。 (教师巡视指导，及时对合作有序的小组进行表扬，使学生在小组活动中学习进行小组合作学习，提高效率。) (2)全班
6、反馈，解难读文。 学生反馈解答了的疑难问题，学生看图、回忆游戏活动再读句子，说说为什么说影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。(重点引导体会小黑狗、好朋友，感受影子和人形影不离的特点。) 2游戏影子：学生扮演影子，教师扮演图中的小学生 (3)教师分句读课文，学生根据句子内容分别跳到老师的前、后、左、右，教师做什么动作他就做什么动作。 (4)同座学生合作轮流扮作影子，轮流读书。(在演一演、读一读中加深对语言的感悟。)回读重点句子影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。 四、自主选择多法背诵 1学生自主选择多种形式背诵。(可以看图、做动作、游戏等。) 2举行全班背诵比赛，评选背诵高手。 五、巩固识字指导书写
7、 1出示子、在、也、手4个生字，指名认读。讨论怎样记住生字。 2认识新笔画一(横钩)、)(弯钩)，学生书空。 3指导带有新笔画一(横钩)、)(弯钩)的子字的写法。观察一(横钩)、)(弯钩)在田字格中的位子，教师范写。 4学生练写生字。 2、影子教学设计一等奖 素质教育目标 知识教学点： 1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。 2、能够正确地朗读课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。 德育渗透：了解什么是朋友。 教学重点和难点 1、重点：学习生字。 2、难点：了解方位、判断方位。
8、教具使用手电筒、生字卡片、录音机等 课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。 教学过程学习过程设计意图 一、启动： 1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。 2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。 二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起
9、来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。 3、读课文，做到能够正确的朗读。 4、讨论：“我”和影子是什么关系？ （二）探究课文理解课文内容，理解方位词。 1、理解课文 a、影子可能出现在什么地方？ b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？ c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。 2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作
10、者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。 （三）深化1、理解方位词。 a、认识“前、后、左、右” b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_，我的后面是_，我的左边是_,我的右边是_。 C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。 （四）指导书写。 课件：1、田字格出现一个“飞”。 2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。 3、看老师范写。 4、学生自己书写。 三、能动 1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。 2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。 3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。
11、学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。 以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。
12、猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。” 3、影子教学设计一等奖 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特
13、点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影
14、子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、
