安塞腰鼓教案范文汇编10篇

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1、安塞腰鼓教案范文汇编10篇安塞腰鼓教案 篇1 教学目的 1、整体感悟，发表见解。 2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、学习本文由写实到写意的.写作手法。 教学重难点 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 教学方法 1、多媒体助学 2、诵读导学 教学步骤 一、导语设计 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：

2、“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。 二、研习课文 （一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的.写作思路。 1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。 2、引导学生划分结构层次。 3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” （二）讲读，重点突破。 1

3、、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 2、精读第二部分第一层次。 播放范读片断（配乐、配画面）。 指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。 问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？ （排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。） 请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（

4、增强气势） 骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象） 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

5、 （排山倒海，气势磅礴） 小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 配合音乐、画面齐声朗读。 安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。 如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎这是安塞腰鼓的“形”； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞这是安塞腰鼓的“意”； “使人想起使人想起使人想起”联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。 3、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓

6、所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。（解决课后练习三） 三、布置作业 自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。 附板书设计： （静）安静的腰鼓 （动）火爆的腰鼓 （静）寂静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎写实 使人想起使人想起使人想起联想和想象 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞写意 安塞腰鼓教案 篇2 教学目标 ： （1）感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 （2）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 (3 )本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生， 重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓

7、的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见 教学设想： 本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以朗读法学习课文，即以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以讨论法引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。 二课时教学，具体实施以课堂流程而定。 教学准备 ： 1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。 2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出） 教学程序： 一、导入 播放安塞腰鼓的视频，进入新课学习。 二、学习新课 第一板块：初读课文

8、，整体感知 1、知内容。 学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 2、明结构。 说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。 （好一个安塞腰鼓） 这是文章内容与结构上的核心句。 3、寻美点。 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你看（听）的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。 （出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处） 第二板块：精读文章，品味语言 1、学生们采取替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换

9、式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。） 学生们齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯） 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。 2、指导学生采取评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。 学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用好，好在这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。 分小组交流，全班交流。 第三板块：品读文章，学用语言 1、学生再读文章，学用课文句式、段式

10、。 2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。 三：布置作业 找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 附板书设计 ： 安塞腰鼓 刘成章 一、知内容： 的安塞腰鼓 二、明结构： 好一个安塞腰鼓核心句 三、寻美点： （根据学生发言板演） （歌颂激荡的生命和磅礴的力量） 安塞腰鼓教案 篇3 教学目标： （一）学科教学目标： 1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果。 2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力。 3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 （二）法制渗透目标：渗透保护世界文化与自然遗产公约

11、和世界文化遗产保护管理办法的相关知识。 教学重难点： 1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点； 2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。 教学方法： 1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。 2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课。 二、新课教学 （一）初读课文，整体感知。 1.学生自由朗读课文。要求：对文

12、中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。 2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。 3.说说初读感受。 你认为作者为我们描绘了 的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。 （二）再读课文，领悟情感。 1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情。 2.分组朗读。前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读。 朗读指导：根据课文内容，把握好语速的快慢、语调的高低；注意词 与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读。 3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子。 （三）三读课文，品味语言。 1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰 鼓的什么特点

13、，这种特点是通过什么表现的。先在文中标注，然后自由表达。 2.可以用这样的句式说话：“我喜欢 句子，因为它通过 表现了 。” 学生品味、讨论、交流，教师点拨引导。 3.学生展示对语言的品味。 4.强调排比、反复两种修辞的特点及表达效果。并通过具体例子加强理解。 （四）拓展延伸，渗透法制。 1.介绍安塞腰鼓，渗透法制教育。 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，有20某某多年的悠久历史。表演可以由几人或上千人一同进行。其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称“为天下第一鼓”。 国家非常重视文化遗产的保护，并依据保护世界文化与自然遗产公约和中国文物保护法制定了世界文化遗产保护管理办法。其中第七条规定： 公民、法人和其他组织都有依法保护世界文化遗产的义务；国家鼓励公民、法人和其他组织参与世界文化遗产保护；国家文物局、县级以上地方人民政府及其文物主管部门应当对在世界文化遗产保护中作出突出贡献的组织或者个人给予奖励；省级文物主管部门应当建立世界文化遗产保护志愿者工作制度，开展志愿者的组织、指导和培训工作。 2.发掘家乡文化，保护文化遗产。教师根据学生的回答作适当补充。进一步强化学生