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1、班主任职业生涯规划与施行水无点滴量的积累，难成大江河。人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦?没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?还算年轻的我，在内心深处，执着地追寻着一个梦，那就是成为一名市名优班主任，因此，我精心地设计了如下自我开展的规划书，以敦促自己早日实现职业梦想。一、自身情况分析p ：1、优势：1)、有热情与童心，对学生的热爱是我坚守在教育事业的重要支柱。2)、有10年的班主任工作经历，能井井有条地处理好班级事务，培养得力的学生干部。学生喜欢我这个大朋友。3)、工作多年来参与各类活动较多，积累了一定的教学工作理论经历。4)、对于
2、教科研方面讨论研究的积极性较高，敢于创新，对新事物具有一定的敏锐度与承受力。5)、教学责任感强，上进心强。一直把进步教学程度做为自己的奋斗目的，积极把新课改理念融入课堂教学中。6)、职业心态平和，能正确地处理与同事、学生和家长的关系。2、存在缺乏：1)、缺乏理论高度。由于工作匆忙，自身学习的时间相比照拟有限，加上日常的教学和教育工作，有时会懒于学习，心态上还需调整。一些好的研究工程，仅仅是起了个头就没有下文了。2)、方案得多，施行得少。研究设计需要宏观的方案和微观的落实，但正因为设想的多，且过于理想化，致使研究施行步骤很难跟上。平时研究不够细致、全面，加上详细教学过程中缺乏理论支持，致使一些研
3、究停滞不前。3、合作研究的时机缺乏，不同学科领域的整合不够。二、专业开展期望树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与理论，从学生生命开展的高度积极探究新的课堂教学;理论中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用心工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。1、努力进步专业水准：积极参加各种培训，进步自己的专业水准，适应新课程标准下的教育需求。2、每年撰写1-2篇教育教学论文和案例，在市级以上刊物获奖或发表教育教学论文1篇，3、努力在202_年被评为市名优班主任4、主动承担负责一个课
4、题的立项及成果研究。5、积极开展学生心理安康辅导活动。三、详细时间周期和任务：202_年-202_年(一)关于班会课的教学1、努力做一个智慧的理论者。任何真理只有在理论中才能得以检验。没有日积月累的理论，是无论如何也谈不上智慧的。我需要在不断的理论中提升自己，丰富自己。为此，我对自己提出了三个要求：首先，夯实根底，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂班会课。为形成班会课特色积累经历。第二、虚心学习，借鉴经历，进步专业修养。要借助巨人的肩膀成长，虚心向有关专家请教，学习他们长期积累下来的好的经历和方法，以便缩短自己的成熟期.第三、要擅长抓住每一次时机展示自己。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备
5、的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的理论、反思、再理论、再反思的过程，对课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。2、以反思促开展。对于一个工作十年的班主任，应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次理论进展深化的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进开展(二)关于班主任日常工作深化班主任工作研究，从教学目的、组织形式、教学构造、评价方法等方面入手，实行班主任工作的理念在日常教育教学中的浸透。1、在继续发扬轻松幽默风格的根底上，突出和强化班会课教学的严谨性，使每一堂课都成为，精心设计教学过程的每一个环节。2、将现有博客完善,并随时把自己的收获和反思整理到博客上。3
6、、争取承担一次区或市班会课公开课或班主任专题讲座4、承担一个班主任工作的相关研究课题四、关于学习进步1、理论学习：每年有方案的学习理论书籍。学习影响班主任工作的个案例、班主任之友、班主任工作漫谈等，促使自己始终以先进的理论，帮助转变观念，指导教育教学。把现代化教育思想化为自己的观念，教育教学的行动与人格。2、拜师学习：虚心向身边优秀同事学习班主任工作的理念及做法。3、各类进修：积极争取参加各类班主任培训。通过培训，掌握班主任工作的技能技巧，能纯熟运用班主任工作的方法为平时的班主任日常工作效劳。五、详细行动策略：1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉。学习，可以使我们理解前人和别人
7、，理解过去和将来，照顾反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到三学。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习别人高尚的师德修养，丰富的教学经历，以到达取长补短的目的。(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习班主任先进理念，不断构建、丰富自己的知识构造。2、擅长考虑，在理论中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天-在反思中扬长;审视今天-在审视中甄别;前瞻明天-在前瞻中创新。3、乐于动笔，进
8、步教育科研程度。(1)坚持写好教育日记，及时积累班主任工作的第一手资料。(2)尝试进展教育案例的分析p ，学期完毕时完成教育案例至少1篇。(3)通过撰写论文，把自己的专题研究从理论层面提升至理论层面。不断进步论文质量，每年至少要在市级获奖获在市级刊物上发表1篇论文。记得曾听到一个专家这样说过-当一个班主任以其个性化的教育灵魂和魅力吸引学生、吸引同行时，他也就享受到了成功的幸福。那么，当一个名班主任，是我的理想和追求，为了这个心中的梦想，强烈进取意识、责任感和使命感是我班主任工作乐章中最强劲的音符，也正因如此，我才会有恒心和毅力不断学习，充实自己的底气，充盈自己的灵气;才会在理论中不断反思，自觉
9、地将研究之水注入课堂;才会做教学理论中的有心人，积极探究，锲而不舍，勇于革故鼎新。因为，我相信，有梦想就会幸福!那我愿意在这样的追梦中寻找幸福!班主任职业生涯规划范文一、自我分析p 与环境分析p 我是一名从事了_年班主任工作的新教师。说新，有两层含义：一是我从庆岭九年制学校转入天岗中心校也只有两年时间;二是虽然从参加工作的第一天起，我就成为了一名荣耀的班主任，但是承受新的班主任观和教学观的洗礼也只有最近三、四年的时间。如今我是天岗中心校四年级二班的班主任，兼任四学年的学年组长。从调入天岗中心校开始接这个班整整两年了，我已经赢得了学生的爱戴和家长的认可，学校的领导和教师也很信任我，可以说我已经完
10、全融入了新的环境中。我之所以能在较短的时间内适应新环境，获得周围人的认可，我想与我的认真勤恳的工作态度和良好的素质是分不开的。但更深化地剖析自己的职业开展：为什么近三四年开展得较快一些?静心考虑后，我找到了答案：那就是我更多地承受了新思想、新理念的熏陶，能抽出一点时间来读书学习了，更多地用脑子做工作了。反思一下自己的班主任生涯真的很惭愧：那么多年来埋头苦干，全心全意为学生效劳，但由于受传统教育观念和自身懒惰思想的束缚，我也一度成为应试教育和师道尊严的追随者，曾经的优秀教师用今天的目光来看真的不能算是一位好教师。所幸的是已经开始了，就不算晚。新的工作环境是我不断成长的动力，名优班主任培养工程是我
11、成长的平台，家庭环境也有了我坚持学习的保证(孩子长大了，该上一年级了，我们可以共同学习)。一、我的新观念学生观：每一名学生都是一朵花，都能绽放出属于自己芬芳。质量观：不让一名学生落伍，努力实现学生的个性化开展、可持续开展。班级管理思想：关注心灵成长，实行自主管理，用细节与文化打造特色管理。班主任观：班主任要成为学生的精神关心者、人生引领者、潜能开掘者。职业观：教师的责任就是爱每一个生命。三、开展目的长期目的：五年内成为吉林市优秀班主任，努力做一名专业的幸福的班主任。近期目的：1、一年内细读两本以上教育专著，结合实际进展实践研究，每周最少写一篇教育叙事，一年内最少写一篇经历论文，至少两个经典案例
12、。2、继续完善量化管理，真正地让每一名学生都参与到班级管理中。3、继续打造书香班级特色，坚持每天阅读20分钟，与学生共读共享的读书乐趣。4、努力保持每天心平气和。四、开展策略1、以名优班主任培养工程为平台，积极参加学校、进修学校等上级部门组织的各种培训学习活动，完善自己的班级管理理念和教育方法。2、坚持经常阅读教育专著、教育刊物和其他书籍，丰富自己的知识储藏，利用好网络资，向名师学习，开阔自己的视野。3、开展行动研究，坚持理论和理论相结合，利用教育叙事发现问题、总结经历，尽快将理论智慧上升为理性智慧，成为研究型教师。4、经常施行自我反思和目的监控，不断提升自我，进展自我鼓励。5、完善晨诵、读书
13、汇报会等读书活动，自设阅读欣赏课，坚持每天阅读20分钟，让书香浸润学生的心灵，让阅读激活灵动的生命。愿我早日成为一名专业的、幸福的班主任! 新教师职业生涯规划新的学年开始了，又一批新教师走上了讲台。新教师有激情，有闯劲，创新开拓意识很强，假设得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。教师到底应该教什么?我该怎么办?为什么我怎么都教不会他们?!当教师这么累，我的快乐在哪里?这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感慨!其实，做教师容易，做个有心的教师不容易。假设新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业开展就会停滞。因此，新教师要保持自己良好的适应新岗位的才能，必须对自己的工作有一个持续的职业
14、开展规划。一、规划适应阶段新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模拟阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、修改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学才能,并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。二、规划根本功阶段新教师工作到第三年左右，是练就教学根本功阶段：一是教师的二字一话一机(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般根本功;二是备课、上课、修改、辅导、测验等常规根本功;三是处理重点、难点等课堂教学根本功;四是分析p 和理解学生、管理学生才能的根本功。至此，新教师具备了独立的教育理论才能，成为胜任学科教学的教师。三、规划形成
15、经历和技能阶段教师工作到第五年左右，是形成经历和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂构造、设计思路等进展创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经历体系。四、规划教师成长的彷徨阶段教师工作到第五至八年间，是教师成长的彷徨阶段：教师在教学业绩上进步不明显，出现心理学所说的高原现象，许多教师满足于自己的那点经历和技能，也就此裹足不前。教师要想打破成长的高原期：一要明确专业成长着力点加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的高原期;二要找到专业成长生长点重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的高原期;三要探求专业成长开展点继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的高原期;四要寻求专业成长契合点培养合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的高原期;五要确立专业成长支撑点参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的高原期。五、规划教师成名阶段教师工作到第8至_年左右，是教师成名阶段：少数越过高原期的教师，用现代教育理论指导自己的教学理论，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。这阶段教师的工作特点有两个：一是教学在批判中。教师在教育教学繁忙与宁静中开展自身对话
