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1、群文阅读人物形象的多面相教学设计本组教材说明抗日战争时期，冀中白洋淀有个男孩叫张嘎 , 他聪明勇敢，绰号“嘎 小子。“张嘎”只有一个奶奶，他爱奶奶，因为奶奶对他无微不至， 生活虽然艰苦， 却充满着幸福。 但是奶奶为了掩护隐藏在他们家里养 伤的八路军地区队侦察连长老钟，惨死在敌人的刺刀下 ! 张嘎是个勇 敢刚强的孩子，一定要为奶奶报仇，要救出老钟叔！当一个勇敢而又 机智的侦察员，狠狠地打击敌人。张嘎是个可爱的孩子， 他勇敢刚强， 在敌人面前无所畏惧， 表现出威武不屈的精神。 当老满父子为掩护他 而遭受伪军的毒打时， 他敢于大义凛然地挺身而出； 当他被敌人关在 炮楼里进行拷问时，他敢于勇猛地咬敌人
2、执着皮鞭的魔手 同时， 他也是个活泼淘气的孩子，在亲人面前，他撒娇发嘎，又显出天真的 稚气，他不讲道理地堵上胖墩家里的烟囱； 竟敢违犯纪律将缴获敌人 的手枪藏进老鸹窝里他的稚气逗人爱， 他的刚强使人鼓舞。在温 暖的革命队伍里， 区队长和罗金保等叔叔们关切地关怀着张嘎， 也严 格地教育着张嘎，这就使张嘎坚定了坚强而乐观的革命意志。嘎子的乐趣 : 与奶奶相依为命，是一个爱说爱笑，聪明机智， 勇敢灵活的少年英雄。身上有一种嘎劲和韧劲，遇到困难从不退缩， 直到达到目的；小战士 :一个顽皮不驯，机智灵活、淘气可爱、爱 憎分明和勇敢坚强的抗日小英雄， 他杀敌勇敢、作战机智、灵活过人； 爱枪的小侦察员：初生
3、牛犊不怕虎，年少轻狂，做事不考虑后果， 经过区队长的教育，嘎子终于认识到了自己的错误； 小兵张嘎夺枪 记：小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵 张嘎机智勇敢。设计理念从本组课文的主题及要求出发， 各部分内容之间的内在联系， 发 挥其整合的优势， 充分利用文本训练学生。 利用第五单元人物多面性 的几篇课文作为引导， 从而使孩子通过多文本的阅读， 了解人物性格 是有多面性的，并结合实际，引导孩子尝试从多面描述一个人的性格。 既有助于孩子全面地认识文章的人物，又学以致用，读写结合，从不 同方面描写人物， 实现了读文与写作的完美结合。 调动学生课外自主 阅读的积极性，发挥这些故事对学
4、生潜移默化的熏陶作用。教学内容：嘎子的乐趣小战士爱枪的小侦察员 小兵张嘎夺枪记 教学目标：1. 让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容， 培养阅读理解能力。2. 启发学生与文本中的所写对象进行对话， 并通过揣摩、品味作 者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，深 刻了解张嘎的形象， 学会从不同的角度看同一事物， 体会作者的表达 方式。教学准备： 课件教学步骤：一、激发兴趣，揭示课题 播放小兵张嘎夺枪记视频，学生观看后说说嘎子他给你留下 的印象是什么，用几个词语简单概括为什么他会给你留下这样的印象？今天我们走进小英雄嘎子的生活，全面了解他。出示题目：人物 形象的多
5、面相（设计意图： 学生十分喜欢小英雄嘎子， 播放视频来激发学生读书 欲望。同时告诉学生抓住人物语言、动作、神态及心理活动的句子体 会。）二、初读课文默读四篇文章， 要求学生边读边思考： 四篇选文写的是谁？写他 的什么事？（设计意图： 学生知道四篇文章写的都是小嘎子， 了解课文主要 内容，初步了解小嘎子的性格。 ）三、精读课文1. 选择一篇自己感兴趣的文章读一读， 说说你喜欢的理由。 指名 学生汇报2. 自主学习喜欢的文章， 思考文中的小嘎子给你留下什么样的印 象呢？你从文中的哪些词句知道的，画出相关词句并写下理解。3. 学生汇报。4. 课件出示句子 小嘎子喜滋滋地吐吐小舌头， 跳出猪圈， 轻悄
6、悄地去推南门那块 独扇的小门。小嘎子两个眼珠子骨碌一转，叫一声： “猜着啦！就是我！ ” 说着，他做个拉栓的姿势，闭上左眼，朝着坯缝儿一瞄，喊道： “狗 汉奸！哪厢逃走！啪！ ”你从这些句子中知道小嘎子是个怎样的孩子？大家读一读说说 这些句子抓住人物什么来写？学生回答（人物动作、语言、心理活动等描写）（设计意图： 学生抓住文中描写人物的词句理解， 找到人物的性 格特点，为作者的表达方法作铺垫。 ）5. 小组讨论，作者是怎样把文章小嘎子的形象写生动具体的？小 组讨论学习。6. 总结 文章通过寓意丰富的细节描写和少年儿童所特有的心理活动的 描写，真实自然地塑造了一个性格鲜明的少年英雄形象。 主人公一身 “嘎气”，倔头犟脑却又聪慧勇敢。（设计意图：学生通过研讨，明白作者的表达方法主要抓住人物 的动作、神态、 语言及心理活动等进行刻画。老师的总结再次强调写 人物的写作方法。）四、学生练说 课件出示同学们活动中的照片，学生看了照片后进行描写。师生 评议。（设计意图： 帮助学生回忆身边的人， 让他们根据画面练习说话， 为下一个环节的写作铺垫。 ）五、拓展1. 学生用一两件事写写自己熟悉人的性格特点。2. 学生汇报（设计意图：读写结合，学生自己在习作中抓住人物动作、语言、 心理活动等描写来刻画人物，使文中人物形象丰满起来。 ）板书设计：人物形象的多面相
