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1、特殊学校课程设置活动方案大全5篇活动课程的教材可以让每一个学生找到学习的方向，解脱，让学生知道学习的方向以及构造，进而喜欢上学习。下面给大家分享一些关于特殊学校课程设置活动方案大全5篇，希望能够对大家有所帮助。 特殊学校课程设置活动方案大全篇1 教学内容： 教学目标： 1、通过参与数学实践活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。 2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的密切联系。 3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，激励同学增强学习数学的兴趣和自信，同时也为教师有针对性地进行指导提供依据。 教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。
2、教学准备：教师准备今年的年历;同学准备今年的年历和一个小正方体、课前收集一些用分数表达的信息。 教学预设： 一、揭示课题： 分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来交流、研讨有关分数的知识。 二、探索与实践 1、出示第54页第14题。 谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们打开今年的年历，观察五月份的月历，考虑以下问题： (1)五月份的法定休息日占这个月天数的()/()。 (2)五月份上学的天数占这个月天数的()/()。 教师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假如这3天与双休日重
3、叠，应把本次双休日顺延。 同学观察年历卡并独立考虑，然后解决这两个问题。 组织同学交流，重点交流第2小题，指导同学弄清楚五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。 提问：观察年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗? 教师鼓励同学仔细观察年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几?今年暑假从7月1日开始到8月31日结束，暑假占了今年天数的几分之几?等。 同学积极交流自身分析得出的有关信息，教师和时评价同学交流情况。 2、出示第54页第15题。 (1)谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正
4、方体。男生的小正方体上两面涂了红色，四面涂了绿色;女生的小正方体上两面涂了绿色，四面涂了红色。假如分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢?(先请同学根据以前学到的知识进行分析。) (2)谈话：刚才几位同学的想法是否正确呢?请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，最后算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几? (3)同学互相合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。 (4)组织同学交流活动情况和记录的结果并适当解释。 3、出示第54页第16题。 组织同学交流课前收集的一些用分数表达的信息，交流时让同学联系分数所表达的具体信息解释分数的意义。如：
5、据国际劳工部最近公布的一份报告称，印度现在有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中，儿童占1/5。 这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5。 先让同学四人一组进行交流，教师巡视了解同学课前收集信息的情况(可了解同学的学习态度)，再请几位同学在全班进行交流，教师和时评价。 三、评价与反思 (1)出示评价指标，教师适当解释每项评价指标的含义。 (2)同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价。 授后小记： 这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学巩固这局部知识的基础上，感受到数
6、学与生活的密切联系。 特殊学校课程设置活动方案大全篇2 一、教学目的 1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。 2、 会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。 3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。 二、教学准备 教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。 学生准备：各种面额的人民币学具。 三、教学过程 (一)、复习引入 教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民币是用什么做单位的呢? 学生：人民币的单位是元、角、分。 (教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 ) 教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗? 学生：1元=
7、10角，1角=10分。 ( 教师板书此关系式) 教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友吗? (教师出示课题：大面额人民币) 教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧! 设计意图：教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架，使新旧知识很好的联系起来。同时，也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。 (二)、认识大面额人民币 1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过? 学生1：我在超市里见过。 学生2：我在老师收学费的时候见过。 学生3
8、：我在商场里见过。 2、教师：用过他们吗?什么时候用过? 学生1：开学交学费时我用过。 学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。 3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧! 教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。 (学生上台用教师准备好的教具展示并板贴) 学生介绍认识人民币的方法;(教师表扬发现人民币正面主席像的孩子，并给学生简要介绍主席。) 4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。 (教师出示多
9、媒体游戏内容) 游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。 特殊学校课程设置活动方案大全篇3 教学内容：教科书第18页例2。 教学目标： 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行位算。 2、培养学生计算能力和逻辑思维能力。 一、复习检查(全班做，请学生板演) +72+88+49 结合扮演情况进行评议。 二、新课 1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。 爬行类 376 两栖类 284 提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题
10、? 爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种? 列式算式：376+284 分小组讨论并在全班汇报 师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。 归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。 3、师：请同学们用竖式算一下 学生独立计算(同时教师板书) 特殊学校课程设置活动方案大全篇4 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第6465页及练习九第13题。 教学目标： 1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。 2.全面认识和掌握10的数数;认、读、数10;比较大小和组成以及10的写法。 3.提
11、高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。 教学重难点：全面掌握10的组成。 德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。 教学准备：课件、计数器等。 教学时数：1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.故事引入。 “数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗?” 2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大 3.老师总结：今天我们就来认识10。(板书课题) 二、探究新知 1、教学数数和认数。 (1)课件显示本课主题图：和平广场 教师提问：图上画了什么?请同学们数一数。 (2)学生分组交流，汇报数的结果
12、。 学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。 (3)课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。 (4)让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。 (5)学生动手摆学具：摆出10朵小花。 2、教学“拨珠图”。 教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗?学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。 3、教学“尺图”。 在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小
13、;10在9的后面，10比9大。 4、教学“比大小”。 (1)引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。 (2)数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在里填上“”。 (3)小组汇报交流自己填写的过程和理由。教师巡视、指导。 5、教学“10的组成”。 (1)出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。 (2)请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先准备的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法? (3)小组讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。 (4)教师进行总结并且板书： (5)学生分组进行摆放学具：10的组成。 学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。 (6)学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。 根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗?学生马上联想到由可以想到另一组，以此类推。 6、教学“10的写法”。 (1)引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。 (2)教师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。 (3)学生在田字格离练习写10，教师巡视指导。 三、游戏
