《平移和旋转》教学设计一等奖方案

《《平移和旋转》教学设计一等奖方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平移和旋转》教学设计一等奖方案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、平移和旋转教学设计一等奖方案 平移和旋转教学设计一等奖方案这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、平移和旋转教学设计一等奖方案 学习目标： 1、感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。 2、我能说出生活中各种平移和旋转现象。 3、我能在方格纸上数出图形平移的格数。 学习重点和难点： 1、正确辨别平移和旋转现象。 2、能在方格纸上数出图形平移的格数。 学习流程： 一、感知平移和旋转现象 课件出示8个运动的画面：升国旗、缆车、小汽车、火车、纸风车、风车、风扇、时钟。 想一想：物体在平移的有： 物体在旋转的有： 二、理解平移和旋转的特征 1、小组汇报，说出分类的理由。

2、 2、联系实际，理解概念。 课件出示：运动着的小汽车、火车、升旗、滑滑梯。 想一想：平移有什么特点？ 看来物体不久可以（）平移，也可以（?）平移，还可以（?）平移。在移动过程中，物体的本身方向（?），物体沿（）移动。 课件出示：旋转又有什么特点？ 旋转是物体围绕（?）或（）作（?）运动，本身方向（）。 3、边说边做。（课件出示） 4、生活中你还见过哪些平移和旋转现象？在小组内说说。 5、全班展示交流。 三、学习平移距离。 课件出示： 1、小树向（）平移了（?）格。 2、鸭子向（）平移了（?）格。 3、房子向（）平移了（?）格。 4、把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。 四、反馈总结。 1、先找

3、对应点或边，后数格数。 2、看一个图形移动多少，只需看这个图形上的某一点移动多少就可以了。 五、欣赏美丽的图案。（课件出示） 2、平移和旋转教学设计一等奖方案 教学内容： 教科书第3031页的例题3和例题4。 教学目标： 1、初步认识生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的知识判断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简单的图形。 4、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计： 实践操作法 学法设计： 合作交

4、流法讨论探究法 教具准备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今天我带大家到游乐园学习数学知识平移和旋转。（看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐项目是怎样运动的？ （2）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物 体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移） B：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转）

5、（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观察，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。. 1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）如果把它向上平移5格，会移吗？ （3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你

6、们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉 生活中的旋转：风车摩天轮方向盘 3、平移和旋转教学设计一等奖方案 教学目标： 1、结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征 3在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力

7、，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。 教学重、难点： 正确区分平移和旋转现象 正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。 教学准备：教学课件，学具 教学过程： 一、导入新课 （玩儿华容道的游戏和欣赏陀螺旋转的视频） 师：华容道通过三国时期故事演变而来的一种益智类游戏，你还记得怎么玩吗？谁愿意来试试看？（上下移动，左右移动） 师：请大家回顾欣赏一段视频，玩华容时我们所看到的是平移现象，陀螺的运动方式就是旋转。（板书） 二、讲授新课 1分一分 师：（出示六幅图）老师把生活中这样的场景录了下来，大家一起来看看，可以用手动作比划一下 师：接下来，请6名小朋友到黑板前，选择一个你喜

8、欢的，先用动作进行表演再将它把所选项目的图片贴在黑板上 师：为什么会把升国旗、推窗户、推箱子分到平移，到底什么才是平移？ 小结；物体沿直线运动的现象称为平移。 2我说你做 师：（贴图）请生移动，老师说口令向上平移。生接着说指令：向左平移。向右平移。向左上怎么移？移动的时候注意什么？ （在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。完成表格） 总结：通过我们的感受、体验、观察、发现平移是物体沿直线运动的现象称为平移。在平移的过程中物体形状、大小、方向不变。只有位置发生变化。 3做一做 做一个平移的动作：生自己做并展示 4

9、说一说 生活中你还见到过那些平移现象？ （请生走过来这就是平移运动，回座位） 平移现象在生活中随处可见，就拿回座位这么简单平常的事儿，没有这两种运动方式的，连回座位都成了难事儿。 5探索发现 关于旋转的特点，你能不能从这几个方面着手观察分析总结一下旋转现象的特点？完成表格。 （同座合作讨论汇报两组）特别是方向变化孩子说说怎么发现的？ 小结：物体绕着某个点或轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，形状、大小不变。方向和位置发生变化。 6平移现象和旋转现象有什么相同点和不同点的地方？ 7欣赏生活中的平移与旋转现象 8收获这节课你收获了什么？ 三、课时小结 通过我们的感受、体验、观察、发现平移是物体沿

10、直线运动的现象称为平移。在平移的过程中物体形状、大小、方向不变。只有位置发生变化。物体绕着某个点或轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，形状、大小不变。方向和位置发生变化。 四、课堂练习 练习：1、书28页1、2、 2摆一摆、说一说、画一画 4、平移和旋转教学设计一等奖方案 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的二年级下册平移和旋转的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。 过程与方

11、法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。 情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。 教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。 教学过程： 一、创设情境，初步感知平移与旋转。 1、师：同学们，你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢!想不想发现它们。那我们一起走进游乐园吧! 2、课件出示游乐园设施图。 3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗?

12、谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。) 4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果，并说一说分类的理由。) 5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们就一起来认识这两种现象。 6、出示课题：平移和旋转。 二、互动探究 1、感知平移 (出示课件)请同学们仔细观察，它们有什么共同点?生自由回答。 师小结：像这些物体是沿直

13、线方向移动的属于平移现象。在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象?(同桌互相交流，汇报) 2、感知旋转(出示课件) 那这些呢?它们又有什么共同点? 生自由回答。 师小结：像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象。在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?(同桌互相交流，汇报)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。) 3、体验运动： (1)、体验平移：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。 (2)、我们生活中的平移现象可多了，你能用你课桌上的数学书做做平移现象吗? (出示课件)把数学书放在课桌面的左上角，把它移动到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔细观察，说说你有什么发现?(同桌讨论、交流) 生1：我发现数学书平移后形状、大小不变。 生2：我发现数学书的方向也没有改变。 师小结：对，数学书在平